让思品在生活中放光彩

让思品在生活中放光彩

李干平

小学《品德与社会》是一门人文科学，教材在编写中，融入了许多人文、人性的东西。如：对学生进行生命教育，树立正确的生命价值观；亲历身边的感恩故事，回报父母恩情的感恩教育……如果这些品行一点一滴渗透在孩子的生活中，那我们的校园多美，我们的祖国多文明！《品德与社会》课（以下简称品社）在整个小学阶段的课程结构中起着举足轻重的作用。那么，怎样让思品在生活中放光彩呢？下面谈谈我的看法。

一、塑造良好的环境氛围

心理学家华生说人个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。在儿童教育中，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。可见，一个良好的环境对孩子的教育意义非常重大。在我们的校园里，以《弟子规》为思品教育背景，熏陶学生的文明、孝顺、勤奋等精神，我们的每层楼的走廊上都有相应的内容。教师们的以身作则，让孩子生活的每个细节，亲耳聆听、亲自感受学校教育的点滴。从沉浸在图书馆知识的海洋，到生动活泼的课堂发言；从书香教室的精心布置，到广播操比赛的整齐划一的场面…学生的一举手、一投足，充分展现着他们自由灵动的品质校园生活；学生的一笑靥，一回首，无不昭示着：风景，这边独好！

二、注重情感体验

美国教育专家史密斯指出：“讲授任何概念、原理或理论都不仅是为了理解，同时也是为了寻求对待它们的态度。”因此，在思想品德课教学中根据一定的情节，设置现实性的情境，让学生直接置身于道德矛盾冲突中，充当一定的角色，让学生用思想品德课获得的健康的道德情感去进行社会实践活动，实现学生由“知”向“行”的转化。如在教学完《使用礼貌用语》后，在班级里建立“我最文明”评比，让学生在生活中慢慢的建立和渗透文明礼仪的内涵。

三、生活中的随机教育

若想让一个人具有良好的思想品德，仅靠课堂上四十分钟的教育是远远不够的。我们应抓住生活中的一切机会对学生进行随机教育，要有“无心插柳柳成荫”的效果。首先要各学科的渗透教育，各门学科虽自成一家，但它们之间却具有千丝万缕的联系，教师应找准不同学科与思品课的联系，对学生进行渗透教育。语文是与思品联系最为紧密的一门学科。一篇篇精美的文章对学生来说不仅仅是语言的熏陶，也是品德的升华。如在教学语文课《孔繁森》时，当孩子们饱含深情地朗读着孔繁森的感人事迹，感受着他的伟大精神时，教师适时点拨，孩子们便能体会到孔繁森那颗装满他人的心，不知不觉中，自己的心中也为他人留下了空间。这样的思品教育渗透于语文课之中，不着痕迹地滋润着孩子们的心田。其次是课堂外的活动教育，学须以致用，只有在不断的运用中才能巩固某一知识，形成某一习惯。我经常利用活动课或班队会课开展一些活动，让学生在动手动脑的同时接受教育。如学完了《当好值日生》一课，我开展了一次班级性的大扫除，让每位学生都参与集体劳动，感受劳动的过程，并享受劳动后的喜悦。通过这项活动，学生不仅明白了做值日生是对班级应尽的责任和义务，也是一种爱劳动的表现。

品社课来源于生活，我们也应让它回归生活、服务生活。思品课真正效果体现在课外，体现在学生的生活中、实践中、活动中。因此，树立大思品教学观念，让思品课走进孩子、让思品课走向生活。真正能激励人们共同去创造和编织自己与他人的幸福人生、快乐人生、健康人生、成功人生，让它在生活中绽放耀人的光彩。