以美润心，拾光而行

明师部 蔡琴

十六载讲台深耕，我扎根明德学校美育一线。作为学校骨干教师、中学一级教师，十六年来，我始终坚守美术与书法教学岗位，深耕绘画、衍纸手工、规范书写三大特色课堂。于我而言，一卷衍纸、一支画笔、一方笔墨，不只是专业与热爱，更是陪伴孩子成长、温润童心灵光的最美方式。

初登讲台时，我以为美术教育不过是教孩子画画、练字、做手工。走过十六年育人之路，我才渐渐明白：美育，教的是技法，暖的是人心，养的是品格。绘画让孩子看见多彩世界，衍纸让孩子学会专注与耐心，书法让孩子懂得沉稳与坚守。

真正好的课堂，从来不是培养出多少件一模一样的“完美作品”，而是因材施教、尊重差异，让内向的孩子敢于表达，让活泼的孩子学会静心，让每一个孩子都能在艺术中找到自信、看见自己。

在我的美育经历中，有一个孩子的成长，常常让我想起初心。

他叫小北（化名），是我从教之初从老家转来的学生。刚来时，小北性格腼腆，基础几乎为零。别的孩子或许早已接触过绘画，可他从未系统上过一节美术课。第一次拿起画笔时，他不敢下笔，线条画得拘谨，色彩也不敢放开。

我看在眼里，心里却格外清楚：这样的孩子，缺的不是基础，而是被看见、被鼓励、被耐心等待。从那以后，我开始格外关注这个安静的孩子。课堂上，我鼓励他从最简单的线条开始画起；课后，我陪着他一笔一画地补基础。别人一遍能掌握的方法，我陪他练十遍、二十遍；别人很快能完成的构图，我就拆成小步骤，慢慢讲给他听。我告诉他，画画不是比谁一开始画得更像，而是看谁敢把心里的画面画出来。

日子一天天过去，小北的画笔渐渐有了力量。

他从不敢画，到愿意画，再到主动画；画面从零散拘谨，慢慢变得完整、丰富，甚至有了自己的想法。更让我欣慰的是，那个曾经低着头的孩子，眼里渐渐有了自信的光。后来，小北开始参加比赛。成长并不是一路坦途，但他每一次都认真准备，每一张画都反复修改。几年时间里，他的成绩一步步向前：从镇一等奖，到市三等奖，再到市一等奖，最后斩获广东省绘画比赛一等奖。当一张张证书递到他手中时，我知道，这不仅是荣誉，更是他用坚持换来的成长证明。

我曾在朋友圈记录下他的成长：“付出就会有回报。小北同学：还记得三年前我把你招来，你妈妈告诉我，你非常喜欢画画，可是在老家没学过的时候，我就下定决心好好培养你。我相信不负我的期望，每年绘画方面有好的竞赛成绩，从镇一等奖到市三等奖，再到市一等奖，省一等奖。以后的美术之路只要你继续坚持，勤奋，好学，你会更出色，蔡老师以你是我的学生为荣。”

这些话，既是写给小北，也是写给每一个在艺术路上慢慢生长的孩子。不是因为孩子有基础才值得培养，而是因为有人愿意耐心培养，孩子才会一点点长出基础；不是因为孩子优秀才值得鼓励，而是因为持续的鼓励，孩子才会一步步走向优秀。后来，小北带着这份对美术的热爱继续前行。他从小学课堂出发，走过中学，走进专业学习，最终考上了理想的美术学院。

得知消息时，我心里格外温暖。当年那个不敢拿起画笔的孩子，竟然真的沿着手中的画笔，一步步走向了更大的艺术世界。小北的故事，让我更加坚信：美育的力量，不只在技法里，也在陪伴里；不只在作品里，也在自信里。一个孩子，只要被温柔看见，被耐心引导，被持续鼓励，他就有可能把兴趣变成热爱，把热爱变成专业，把最初的“我不会”，活成后来的“我可以”。

十六年美育课堂，除了绘画教学，我也一直把衍纸和书法带进日常教学。纤细的衍纸条，在孩子指尖卷、捏、盘、折；一方笔墨，在横竖撇捺间教会孩子沉稳。课堂上，我很少直接否定孩子，更愿意陪着他们慢慢调整。遇到作品快要失败时，我会和孩子一起找问题、改细节，帮他们把“快要崩溃”的作品重新拉回来。正如学生何书琪在毕业长信中写下的那样：老师总是耐心示范，不厌其烦，哪怕作品出了问题，也会陪着我们重来。

小小的衍纸与笔墨，背后其实是在教孩子学会专注、坚持与沉淀。艺术创作难免有不顺手的时候，成长也是一样。愿意慢慢来，愿意反复修改，愿意在不完美中继续前行，这份品质，远比一件作品更重要。

在专业成长路上，我也始终要求自己不断精进。2023年，我荣获坦洲镇小学美术教师能力大赛特等奖；书写方面，曾获第十六届“墨韵中山”粉笔组中山市一等奖、第十七届广东省规范汉字书写大赛中山市一等奖、广东省二等奖，并成功入围国赛。辅导学生方面，多年来我指导多名学生在省、市级绘画赛事中获奖，学生作品也曾亮相中山市廉洁文化艺术作品展、学校科技文化节。对我而言，这些荣誉不是终点，而是提醒我继续保持热爱、保持专业、保持对每一堂课的认真。

十六年春秋流转，我送走了一届又一届学生。最让我温暖的，从来不是荣誉本身，而是孩子们从未走远的牵挂。毕业后的孩子，会在节假日回来看我，也会在考上理想学校后发来消息报喜。那些曾经在课堂上捏过衍纸、画过画、写过字的时光，慢慢变成了他们成长中的一束光，也变成了我作为老师最珍贵的幸福。

岁岁年年，桃李芬芳。看着孩子们带着课堂里收获的耐心、勇气和自信奔赴山海，我由衷地感到骄傲。原来，美育带给孩子的，不只是手上的技艺，更是一份向内生长的力量。

十六年美育路，不喧哗，自有光。未来，我仍将保持初心，坚守热爱，继续以美润心、以艺润心，做孩子们成长路上温柔的点灯人，陪伴一届又一届少年，追光而行，向阳生长。

目标，是心底的星光

明志部  谢春妃

细心观察，探寻问题根源

我班的纪同学（化名），是班上的“瞌睡大王”。从四年级接手，他就存在严重的课堂打瞌睡问题，无论是需要专注听讲的语数英，还是轻松有趣的音体美，他常常上课不到十分钟，就会趴在课桌上昏昏欲睡。有时老师轻声提醒，他只能勉强坐直几分钟，随后又会不由自主低头犯困，课堂状态十分散漫。

起初，我尝试过多次口头提醒、课后耐心劝导，也反复和他强调课堂纪律的重要性，但始终效果不佳。久而久之，他渐渐跟不上课堂进度，课后作业拖沓敷衍，各科基础知识点漏洞百出，学习成绩也一直处于班级中下游。

面对这一情况，我没有一味指责孩子的懈怠，而是静下心来长期观察、主动沟通，终于找到问题的核心。纪同学并非天性懒惰、刻意厌学，而是长期缺乏清晰的学习目标，没有学习动力。对他而言，语文的字词背诵、英语的单词积累枯燥乏味，他完全找不到学习的意义，感受不到学习的乐趣，日复一日被动听课，逐渐对学习失去热情，课堂犯困也就成了难以改变的常态。

耐心引领，制定成长目标

教育的真谛，是读懂孩子、因材施教。在一次轻松的课后闲聊中，我意外得知，这个看似散漫的孩子，内心十分有想法，他小小的心里藏着一个大大的梦想——开一家属于自己的烤肠店，想利用假期靠自己的双手赚零用钱。得知他的心愿后，我瞬间找到了教育的突破口。我没有否定他的梦想，反而夸他有志向、有担当，并顺势为他搭建梦想与学习的桥梁。

我耐心地告诉他，任何美好的梦想都需要知识和能力的支撑，开好烤肠店同样离不开文化知识。学好语文，能帮他设计别致的店名、招揽更多顾客；学好数学，能精准核算成本、经营利润；学好英语，还能解锁更多新式小吃，让小店更有特色、更受欢迎。这番话让他眼前一亮，“老师，真的吗？”第一次让他感受到枯燥的课本知识和自己的心愿息息相关，学习不再是无用的任务。

我以此为契机，结合他的学习基础和心愿，为他量身制定了阶梯式成长小目标，循序渐进帮他摆脱课堂犯困的问题。我和他达成专属约定，分阶段实现自我突破：第一阶段，克服课堂瞌睡，每节课坚持认真听讲10分钟，不趴桌、不走神，只要一整天各科课堂都坚持做到，就奖励一枚专属积分印章；第二阶段，在专注听讲的基础上，挑战主动举手回答一个课堂问题、认真保质完成当日作业。每完成一个小目标，我都会第一时间当众表扬，肯定他的微小进步，帮他一点点积累学习自信。

多方结合，助力成长

为了更好地帮助他成长，我在课堂上刻意因材施教，为他搭建展示的平台。我结合他的知识薄弱点，设计简单易懂的基础问题，专门请他回答。记得在一次英语课堂中，我提问了本节课重点句型的相关问题，他认真思考、精准作答，我立刻当众表扬他听课认真。

那次之后，他眼中的学习积极性明显提升，课后也会主动过来请教。同时，我也特意调整课堂教学节奏，增加他感兴趣的趣味问答、课堂小游戏，让枯燥的课堂变得生动有趣，牢牢吸引他的注意力，让他主动融入课堂、参与学习。

教育从来不是孤军奋战，家校携手才能聚力育人。我主动联系纪同学的家长，详细告知孩子的心愿和我给孩子制定的计划，告知他们我的想法，我们共同达成一致的约定，只要孩子能坚持课堂不打瞌睡，稳步完成各项学习目标，语数英三科总分达到220分以上，家长就满足他的小要求，激励他奋力前行。

日复一日地坚持与陪伴，终于迎来了孩子的转变。短短一学期，纪同学课堂打瞌睡的现象渐渐减少，每节课都能挺直腰背专注听讲，主动紧跟老师的教学节奏。作业也能按时完成，还会主动订正错题。更让我欣慰的是，他不再被动地应付学习，而是主动给自己制定了学习目标，每天坚持记两个单词积累知识点。凭借他的努力，他的各科成绩也有所提升，整个人也变得自信。 

纪同学的转变，让我对教书育人有了更深刻、更真切的感悟。真正的教育，从来不是批评与管束，而是关爱与引导。面对不同的学生，要采用不同的方法。正所谓：条条大路通罗马。只要我们心中有爱，肯动脑筋，就会有迭出的“妙招”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名教师，我们应该在工作中不断反思、不断探索、不断寻找教育的契机，只要时时留心，处处留意，在教育的净土上定能培养快乐的“天使”。

扫描二维码关注公众号

咨询电话：