明德学校创新班主任工作经验交流会侧记

为了不负学生、家长和社会对市一级学校的期望，使学校的教育教学和班级管理工作迈上一个新台阶，为外来工子弟提供优质的教育服务，4月23日晚，明德学校在多媒体会议室召开了创新班主任工作经验交流会。会上，王燊霓等5位优秀班主任分别介绍了自己在班级管理工作中的创新做法和成功经验，使全体教师、特别是班主任深受启发，得益匪浅。

此次班主任工作经验交流有三大亮点。

第一，不依赖网络、不囿于教条，素材、观点从实践中来，突出了校本特色。会前，学校领导对选定的五位发言人提出要求，讲稿必须从自己的实际工作中来，写自己的切身体会，不要从概念出发，照搬他人。九（1）班班主任王长珍一个人在异乡教书，身边也没有亲人，周末没地方可去，很自然地就把学生当自己的孩子，把家访当做走亲戚，不是为了家访而家访，更不是去向家长告状。学生有了进步，禁不住要和“亲戚”分享，所以她到哪家，这家的孩子都特别高兴，过后还热心地给王老师当向导，当“司机”，一部电动车驮着王老师满街跑。师生关系胜母子，十四五岁的大孩子也向“妈妈”撒娇，交生活费，自己有时间，说是要做作业，非要“妈妈”代劳。王老师在说这些时，那种被信任被依赖的喜悦溢于言表。

第二，以科学的理论为指导和佐证，不就事论事，经验的含“经”量高。王燊霓老师是获得中小学生心理咨询师资格证的大学心理学专业本科毕业生，她的发言没有旁征博引掉书袋，却能从一片纸屑、一个零食袋和学生早读、唱歌、做操、抬饭、放学，乘车这些学生的日常所见和行为为切入点，用心理学的各种效应加以阐述，初中找出规律性的东西，指导大家如何向学生施加影响，达到预期的教育效果。她讲了这样一个可能被一般老师忽略的情节：某日早读时，有个小男生神情悲伤，眼眶湿润，王老师安排好其他同学早读之后，就单独把他叫到教室外面， 问他发生了什么事。他哽咽着说“我爷爷死了”。 王老师猜想，这孩子一定是从小由爷爷带大的，对爷爷的感情特别深厚才会如此伤心， 需要渲泄一下，于是她利用心理咨询中的“共情”技术，给他做了情感反映，轻轻地说：“你一定很伤心”，结果他忍不住大哭起来，王老师揽住他的肩膀，搂住他，可怜的孩子哭了几分钟，终于平静下来。由于王老师及时地关注到他的情绪，适时地做了一些疏导，他才没有一整天甚至长时间笼罩在悲伤中，虽然没有太多的言语和说理，但是这个孩子能够理解老师对他的关爱，经过这件事之后，王老师发现以前偶尔会欠数学作业的他，现在每次都把作业写完，写工整，上课也时不时举手发言，他正在以他的方式感激着他的老师。

第三，有的放矢，针对性强。

明德学校的学生虽然都是外来工家庭的子弟，但是大部分学生或因家长事业有成，或因年幼无知，对父母的创业和辛苦知之甚少，不体谅、不爱自己的父母；抱怨家庭条件不好，读书没有信心，在学校和家里找不到快乐。陈亚燕老师针对这一现象，在班级工作中围绕“感恩父母”开展了一系列的教育活动，引导孩子体会父母的爱，进而表达自己的爱，让孩子找到归属感，找到快乐，从而乐学勤学。

五位教师发言后，常务校长易竹山在总结性讲话中针对民办学校为了应对教育市场竞争，各项工作给教师的压力过大，部分教师出现职业倦怠现象给全体与会者进行了心理疏导，希望大家把教育当事业，把孩子当亲人，以爱施教，以爱成教，践行人民教师的庄重承诺。

教育根植于爱，但是这种爱仅仅停留在单方面的爱学生的层面是远远不够的，老师、家长对孩子的爱，如果不能唤起孩子对父母、对老师的爱，你的教育行为就不会有效果。此次创新班主任工作经验交流会唱响的主题就是用爱唤醒孩子心灵，让他们懂得体谅、感激、报答，并见之于行动。

                        明德校报编辑部  丁仁平 撰稿

                                                                2012-4-24