自主、合作、探究性学习

自主、合作、探究性学习

九年级化学老师  周燕青

明德学校中学部推行洋思教学模式已经一年多时间了，我们都在摸索自主、合作、探究性的学习方法，我主要是从以下几个方面来做的。

一、课前准备

上课前要精心准备好上课的内容，内容不要太多，争取每节课的内容当堂完成。一般在上课前，我会把做好的课件再次分析，一节课涉及了哪些问题，哪些问题在课堂上同学们经过看书自学就能弄明白，哪些问题需要经过讨论才能弄明白，哪些问题需要老师的提示才能够掌握，做到心中有数。同时，要准备课题上检测的题目，题目不在多，但要精炼，能够检测学生对本节课内容的掌握情况。

二、课堂上

课堂是学生学习的主要阵地，我们应该充分利用课堂教学这一主阵地，把学习的主动权还给学生，引导他们自觉参与教学的全过程，教会他们学习的方法，并能够利用这种方法进行实践，去适应未来的学习生活。

1、揭示目标。让学生对本节课要学的内容有个了解，在学习的时候有的放矢，随着这种学习习惯的形成，有一部分学生在老师揭示目标的时候就迫不及待地看书了，对要讲的内容就心里有底了。

2、学生自学。我会根据问题的难易程度，来设置学生自学的方式，有让学生单独自学的，有让同桌相互解释的，会的同学教不会的同学，还有小组讨论的。比如说讲离子的书写方式，我会出示几个我写错的离子，让同学们通过看书来帮助我纠正错误，同时让他们掌握书写离子的正确方法；在讲怎样取药品的时候，我会通过让学生自学，来到讲台前取用药品以检验他们的掌握情况；遇到一些容易出错的问题时，我会通过小组讨论，让他们各抒己见，谈谈自己的看法，让他们多动手、多动口、多动脑，这样才能加深他们的印象。同时，在学生自学的时候，我会到下面走动，关注那些学习有困难的同学，帮助他解决疑惑。

3、检测评价。学生是否掌握知识，检测评价是关键，“评价”是“自主学习”的拓展和延伸，一般我根据题目的难易叫不同的学生回答，尤其是关注那些成绩中等偏下的学生，我认为如果他们都能回答了，本节课的知识学生掌握得也就差不多了。

三、课后

课后我会向学生了解这堂课的掌握情况，拿一两个题检测一下学生，同时听听他们对课堂的反馈意见，以便于我在以后的课堂中做得更好。