坦洲镇小学数学连片教研活动在我校举行

 明德校报编辑部  丁仁平  撰稿

2012-11-10

 为加强校际数学科组之间的交流，实现优势共享，共同提高小学数学的教学和教研研究水平，2012年11月9日，坦洲镇小学数学连片教研活动在我校举行，参加此次教学观摩和研讨活动的是联一、永一、裕洲、明德四校主管教研的负责人和小学四年级数学教师代表。教研的主题是“小学生空间思维能力及培养”，

　　首先，由我校小学部的张玲老师和裕洲小学的邵利彬老师以同课异构的形式先后向大家呈现了两堂研讨课，教学内容是四年级数学“平行与垂直”。两位教师围绕一个教学目标，深入钻研教材，教学设计各具匠心。课后，片区各学校先进行了分组评课，广泛征求意见，收集信息，以备集中交流探讨。

　　在集中评课时，各校选派一名中心发言人对两位教师的研讨课进行了综合评价。大家一致认为，两位教师的课都注重从形象导入，让学生在动手操作和观察、比较、归类中对平行、垂直、同一平面、相交等数学概念建立初步的认识，通过对同一位置关系的不同表述来加深理解，继之以形式多样的课堂练习巩固新知，为构建高效课堂起到了示范作用。

　　两位教师的课较好地体现了同课异构的要求。张玲老师的课概念清楚，语言规范，教学过程严谨，问题有梯次，符合数学学科和学生的认知特点。邵利彬老师上课充满激情，抽象问题形象化、枯燥问题趣味化，并以趣启智，辅以学生熟知的画面和实物呈现，让学生懂得生活中处处有数学，在观察、思考、想象中培养空间观念。  

　　评课结束后，大家围绕“小学生空间思维能力及培养”的教研主题，结合各自的教学实践进行了延伸探讨。我校教师周玉容提出，贯彻生本思想，就要把更多的话语权交给学生，不要在学生说了一点点后就马上补充。对于课堂中一些随机生成的资源，要善于捕捉，合理取舍，有效利用。

　两条直线平行和矩形两条对边的平行，都是平行，但一个是直线，一个是线段，字母标注方式也不同，说法也不同。学生转不过弯来，老师们在教学中也感到困惑。在现场质疑中，坦洲镇小学数学中心教研组组长、林东小学副校长郭炳森以其深厚的数学功底和多年的教学研究经验做出了极简明又中肯的解答，他说：“可以这样要告诉学生，在两条平行线中截取一段，也是平行的，直线中的一段就有了起止，必须用两个字母标注。用一个字母标注，表示直线是无限长的。”这个现场即兴解答被誉为“专家级”的解答，赢得了全体参研教师的热烈掌声。

　　最后，本次教研活动的选题人、我校教务主任龚耀文向大家汇报了四年级数学教研组培养小学生空间思维能力的一些探究性的做法，主要是拓展想象空间，重视学生动手操作和语言表达能力的培养，真正把生本思想贯彻到课堂中。针对当前多媒体教学手段在课堂上的广泛利用，龚耀文主任提出，培养空间观念，发展空间思维，不能完全依赖于ppt展示，学生的动手操作、从实践到认识始终是最有效的途径。他还提出一个设想，把“平行与垂直”分开教，让学生有足够的时间去说与做，观察与思考，以加深印象、巩固所学。

　　本次片区教研活动在如何培养小学生空间思维能力这一研究课题上达成了共识：教师要遵循小学生的认知规律，在教学目标上要实现一个转变：由重视几何计算转向空间观念的培养。让学生通过动手、观察、思考，想象实现两个过渡：从形象思维到抽象思维的过度，从有限空间到无限空间的过渡，从而培养学生的空间思维能力。数学课要融知识性、现实性和趣味性为一体，让学生乐学善学，最终会学。