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明师动态 |《时间小主人——我的周末我做主》项目式学习成果分享——用数学点亮生活,做时间的小主人!

2025年06月06日 14:54:58 访问量:2639

时间的主人

—我的周末我做主

项目式学习成果分享

用数学点亮生活,做时间的小主人

在快节奏的现代生活中,时间管理能力对每个人都至关重要。对于小学生而言,如何合理规划周末时间,既是培养生活自理能力的契机,也是学习数学知识、建立时间观念的良好途径。今天,就让我们一同走进小学数学《我的一天》项目式学习,看看孩子们如何在 “周末” 这个主题中,变身时间小主人。


PART.01
项目背景

数学源于生活,又服务于生活。周末是孩子们放松身心、探索兴趣的黄金时间,但许多小学生对时间规划缺乏概念,容易陷入“虚度时光”或“被安排”的困境。结合小学数学课程中“认识钟表”“时间单位换算”“数据整理与分析”等知识点,我们设计了《时间小主人》项目式学习活动,引导学生通过数学思维规划周末生活,培养时间管理能力,感受数学与生活的紧密联系。以 “周末” 为切入点,将时间知识融入真实的生活场景,让学生在实践中感受时间的价值,学会合理规划时间,培养自主管理能力,同时深化对数学知识的理解与运用。





PART.02
驱动性问题

“如何成为高效利用周末时间的小主人?” 这个核心问题贯穿整个项目式学习,引导学生从思考周末的意义、周末可做的事情,到探索如何科学管理周末一天的时间,层层深入,激发学生主动探究与实践。



PART.03
项目流程图

启动讨论 → 探索时间意义 → 制定计划 → 实践优化 → 成果展示



PART.04
项目实施

(一)计划与启动

 周末的意义是什么?

驱动性问题一:为什么要有周末?小学生周末一天可以做什么?  

课堂讨论:学生分享周末活动,讨论“休息”与“学习”的平衡。学生们通过小组交流、查阅资料等方式,认识到周末是休息与自我提升的时间。有的学生分享周末可以帮助家人做家务、阅读喜欢的书籍、和小伙伴玩耍;还有的学生提到可以学习新的技能,如绘画、书法等。这一过程让学生对周末有了初步的认知,为后续规划时间奠定基础。



数学链接:统计全班周末活动类型(如学习、运动、娱乐),用条形图展示数据,发现共性问题。

趣味任务:采访家长或长辈,了解他们小时候的周末安排,感受时代变迁,  引导学生展开讨论。


(二)项目开展

  用数学规划时间

进入项目开展阶段,围绕驱动性问题二 “怎样管理我的周末一天时间”,学生们深入思考并解决三个子问题。

子问题一:“哪些事情是必须做的?” 学生们结合自身生活实际,列出了如按时吃饭、睡觉、完成作业等必须完成的事项。将周末事项分为“必须做”(如作业、运动)和“选择做”(如看电视、游戏),学习区分优先级。数学工具:用“集合圈”或“表格”整理事项,培养分类思维。  

子问题二:“哪些事情先做,我们的考虑是……” 学生们从事情的紧急程度、所需时间等方面进行分析。比如,有的学生认为早晨起床后应先洗漱、吃早餐,保证身体健康;接着完成作业,避免拖延影响后续活动。还有学生考虑到下午阳光充足,适合进行户外活动,将其安排在作业之后。在交流中,学生们学会权衡和决策。数学实践:计算每项任务耗时,尝试用“时间轴”或“我的一天”手抄报合理排序。

子问题三:“剩余多的时间可以做什么?” 创意提案:设计“周末心愿清单”,如阅读、种植、家庭活动,用数学估算总时长是否匹配。学生们充分发挥想象力,提出利用剩余时间培养兴趣爱好,如看电影、做手工,或者进行一些轻松的运动,如跳绳、骑自行车等。这不仅丰富了周末生活,也让学生学会合理利用碎片化时间。


(三)各年级活动开展

不同年级的学生有着不同的认知水平和动手能力,我们设计了分层活动,用多元方式探索“时间管理“。

一二年级

制作钟表。低年级学生通过裁剪、绘画、组装等步骤,亲手制作简易钟表模型。在这个过程中,他们加深了对时针、分针、秒针的认识,学会辨认整点、半点,在实践操作中感受时间的流动,用钟面标注周末活动时间。

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三四年级

中年级学生利用硬纸板、吸管、木棍等材料制作日晷,了解古人计时的智慧。他们通过观察日晷影子的变化,直观地感受时间与太阳位置的关系,将数学知识与科学知识相结合,拓展了知识面。


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五六年级

绘制自己周末一天的作息。高年级学生运用所学的时间知识,结合前面的讨论和规划,详细绘制出周末一天的作息表。从早晨起床到晚上睡觉,每个时间段的活动安排清晰明了,还附上了自己的时间管理心得。


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PART.05
学生的收获
01
学生的收获

数学应用:从钟表制作到数据分析,理解数学的实用性。  

时间管理:学会规划、取舍,提升自律能力。 

创造力:通过手工、辩论、图表设计,激发多维思维。

01
老师的收获

跨学科融合:将数学与生活教育、科学实践结合,丰富课堂形式。  

学生观察:发现部分学生隐性能力(如领导力、动手能力),为个性化指导提供依据。



PART.06
项目反思

1. 亮点:通过真实问题驱动,学生从“被动接受”转向“主动规划”。  

2. 改进方向:部分低年级学生时间估算能力较弱,未来可增加“计时实践”环节(如测跳绳100次用时)。  

3. 家长反馈:孩子周末更主动安排学习与娱乐,家庭矛盾减少!  

时间是最公平的资源,愿每个孩子都能用数学的眼光发现生活,用智慧的规划拥抱成长!

附:获奖名单

数学获奖情况


一等奖

104班:

李金航 李卓炎 李子航  

周哲逸 陈可儿 周涵玥  

饶享 陈胤竹

105班:

刘昕霏 曾淇妙 吴婧涵 

陈铭胜 杨晨馨 梁孜浩  

王子睿 樊子渝 肖翰霖  

王溢博 李志辰 李沐御

204班:

林子淼 董梓诺 明平毅 

李思涵 袁启正

205班:

余淇榕 张恩泽 许健平 

欧佑米 孙悦涵 万紫琳

307班:

周嘉睿 罗彦博 梁思玥 

刘旭东

308班:

陈雅如 黄睿竹 包宇城

408班 

余弘鑫 廖思睿 张怀萱

409班 

徐毕蕊 罗雅莉 符文浚 

陈梦希 张梓涵 艾佳萱

509班:

谭思睿  黄蓓琳 刘安然 

杨雨婷  谢雍茹

510班:

王米雪 黄紫涵 熊浩泽

608班:

李诗怡 胡雅雯 胥海清 

黄博雅

609班:

王姿晴 彭枫棱 吴忧 

罗慧涵 龙子祺 许会菊

610班:

田青玉 黄家轩 唐瑾萱 

李思静

611班:

许兴儿 李安凡 曾羽彤 

黄馨冉


二等奖

104班:

吴蔷薇 庄小冉 胡修安 

张钰萱 姜梦晨 余国宏  

陈培正 罗钰婷 邵杰锐  

陈培正 舒宇航

105班:

张晁炜 陈圳程 刘雨宸  

周佳欣 李启豪 李洪威

204班:

董佳琰 张沐阳 余敏菲 

付泊然 陈乐杰 周晋弘 

陈欣怡

205班:

程墨尧 陈梓萱 马凯栓 

王傅涵 曹锦浩

307班: 

麦显昇 储语诚 张恬恬 

姚倪旺 严司翰

308班:

丁一 苏必轩

408班:

刘筱优 连诚杰 彭梓轩 

柳家成 孟德旺

409班:

黄近霖 罗子衡 任杰

509班:

王均钧 孙慧馨

510班: 

张宛清 况家乐 周田禹  

乐龙 孟心语 向沛玲 

冯瑾萱

608班:

程兴华 张圻镐 杨子轩

609班:

黄瑞嘉星 李志灵 刘雨欣

邹锐豪 刘佳贝 黄近涛 

苏芷柔 刘颖 周宇阳

610班:

杨骏祺 周雅桐 韦懿珂 

鲁姚倩 粟雨晨

611班:

张旭梁 陈嘉晴 江雪银 

蒋慕芸


三等奖

104班:

陈嘉欣 杨骐旖 廖诗彤  

谭恩熙

105班:

林心怡 吴宇凡 莫宁娜 

刘明玥 郭家铭 朱博文  

姚亮

204班:

龚雅馨 段妍晴 陈武祥 王浩涵

205班:

梁瀚予 吴梓洋 高嘉禾 

过承昊 吴紫涵 梁锦鹏 

郑舒艺

307班:

吴梓璇 郑湘瑜 柳华阳 

孟恩慧

308班:

练嘉星 谭宇恩 马荣

408班:

杨涵宝 刘婉晴 江紫如 甘煜雄 

郭正鑫

409班:

周语沫 杨紫怡

509班:

陈雅暄 黄军铭 谢远婷

510班:

龙应帆 符文耀 冯耀予 

李思玥

608班:

陈明熙 茹金耀

609班:

刘锦程 彭锦轩 陈硕烯 

王哲瀚 罗灵熙 陈嘉豪 李星儒 林泳骏

610班:

郑光佑 毛翌炜


项目式课程
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供稿:胡雪贞

供图:明师部

编辑:吴海莉

一审:董金丽

二审:张红勋

终审:张聪聪


编辑:农海平
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