我不是名师，可我会学习名师
----听吴正宪老师的课有感
在这个特殊的三八节里，收到了一份特别的礼物------那就是有幸聆听和学习了特级教师吴正宪老师的课，真是收获多多!吴老师的课之前就看过教学视频，我很崇拜她的教学风格，她的教学，给我印象最深的就是亲切、课堂充满灵性，真是活的数学课堂。用吴老师的话来说，是很原生态的，很真实的.
这次听的是吴老师讲的《重叠问题》，她以学生熟悉的生活情景-------排队引入，以班上一个同学“净源”为例,“净源”从前往后数他排在第5，从后往前数也排在第5，你知道这队一共有多少人吗？学生：9人10人、11人。你怎么来解决？学生回答：我画图,画圆圈，我写数。。。。。。。再结合学生的画图，老师问：”前面的5人在哪里？请你圈出来,你圈的是几个人？那后面的5个呢？前面的五个找到了，那后面的5个在哪里？前面的5人找到了，后面的人也找到了，你有什么发现？学生回答：净源重复了。老师趁机问：你们班有几个净源？那这里算了几个？。。。。。。。整节课，老师没直接告诉学生怎样解决重叠问题，而是让学生自己发现问题,并想办法解决问题.这是最值得我学习的,老师根据学生的认知规律，由易到难，通过直观的画一画、圈一圈，让学生自然明白其中的道理。其实,在我们的教学中,很多老师注重的是老师的教,而没有关注学生的学,其实孩子们通过自己动脑思考后,然后想办法去解决的问题才会印象深刻,这不禁又让我想起老师们经常挂在嘴边的一句话：“我都已经讲得很清楚了,他要错,我有什么办法。”的确，我们已经讲得很清楚明白了，可学生听进去了吗？如果老师讲的每句话学生都能记下来，那岂不是成了记忆的机器？这样的学生教出来又有何用？没有自己的思想；没有自己的见解；我们是否会把学生引向死胡同？我们不得不反思，对于学生的学，我们关注了多少？我们到底该怎样来改变这个教与学的关系？新课标中明确提出，我们的数学课堂应该有原来的解决问题变成发现问题，提出问题，解决问题。
其次是我很欣赏吴老师对学生的评价。她对学生的每一句评价，都那么的真实，那么的中肯，那么的恰到好处，让学生觉得老师是在真正表扬我。例如“我发现你最会思考问题”
“真会思考”“会不会有新情况？”“你考虑问题很全面”“真好，特别会听讲”。。。。。。。这些都是我们平时没有引起注意的。
吴老师的课还给我一个印象，那就是她的语言幽默风趣。如：“11号、12号，我跟你们商量，你们暂时退出好吗？”这些让孩子都好喜欢她的课，以至于后来有学生写信给她，吴老师，我好喜欢你的课，因为你可以对着黑板说话。
这次的听课，真是受益匪浅，我将会在以后的教学工作中，多向有经验的老师学习，不断的充实自己，让自己在教学上上一个新的台阶。
