“明”师随笔第九期：如何让沉默的孩子勇敢表达？看明德老师的沟通密码！

明志部 梁嘉欣

清晨的阳光透过音乐室的纱帘，在黑白琴键上跳跃出细碎的光斑。当稚嫩的童声伴着钢琴旋律在教室里绽放时，我总忍不住想起那些让我眼眶发热的瞬间。五年的音乐教学生涯，让我深深懂得：教育不是雕刻完美的工艺品，而是在心田播撒希望的种子。

让怯懦的花蕾

勇敢绽放

记得初入职时遇到小雨，她总是蜷缩在教室最后一排，音乐课本竖得比头顶还高。有次合唱练习，我发现她虽然不张嘴，但课本上的音符旁密密麻麻记着呼吸记号。课后我留下她，没有急于要求唱歌，而是用尤克里里弹奏她喜欢的《小星星》。“老师注意到你画的表情符号特别生动，要不要试试用三角铁给星星们打节奏？”当清脆的金属声第一次从她手中流淌，我看见她眼里的星光比琴键上的阳光更明亮。

每周课后，我陪她玩“声音捉迷藏”游戏：蒙着眼睛听不同乐器的音色，用铃鼓模仿雨滴的节奏。期末音乐考试时，小雨站在讲台前自信地放声歌唱——那个曾经连起立回答问题都会发抖的小女孩，此刻正用清亮的歌声编织着夏夜的梦境。

让躁动的音符

找到归处

五年级的“小火箭”小浩曾让我头疼不已，他会把竖笛改装成“水枪”，把音乐鉴赏课变成打击乐即兴表演。直到某天课间，我发现他在用长短不一的吸管调试音高。这个总被批评“扰乱课堂”的孩子，正专注得像个小科学家。

第二天我带来自制的排箫套装：“今天我们要组建班级乐队，需要一位音效工程师。”当小浩用不同材质的器皿调制出雨林音效时，全班同学自发的掌声让他瞬间红了耳朵。现在的他不仅是合唱团打击乐手，还善于发现生活中的各种声音，利用生活中的各种用品制作成课堂上的小乐器。

在五线谱上

书写育人诗篇

教育最动人的魔法，往往藏在看似平常的细节里。当内向的孩子主动举手担任指挥，当顽皮的学生认真记录乐理笔记，当整个班级的呼吸随着指挥棒起伏渐入佳境，我听见的不仅是和谐的旋律，更是生命拔节生长的声音。

去年教师节，曾经最抗拒唱歌的小杰送给我一份特殊的礼物，他用口琴吹奏的《每当我走过老师窗前》，在他的口风琴声中夹着校园的蝉鸣和走廊学生们的嬉笑声。这大概就是音乐教育的真谛——不是培养音乐家，而是守护每个孩子心中那颗会唱歌的星星。

风起时，校园内的树叶沙沙作响，仿佛大地在轻轻打着拍子。我始终相信，那些用心浇灌的音符，终将在时光里长成郁郁葱葱的森林，而我们的使命，就是永远做那个为孩子点亮第一盏音乐路灯的人。