我与明德共成长 | 以信仰的名义，诉说明德老师们的成长故事（二十六）

摄于2015年

摄于2023年

记得刚参加工作时，我的人生梦想和教师相去甚远。结果，现在却一年又一年，是什么让我对教育事业从摇摆变得坚定？我想是光阴，是孩子的信赖，是家长的信任，是领导的支持，是同事们的同舟共济，是一连串跌倒再爬起的勇气，是酸甜苦辣中的幸福，是学校这片热土的给予。

日子就这样一天天走过，光阴的故事就从这里开始。我想和大家分享几个小故事，看看光阴的长河带给了我们什么，又让我们留下了什么。

我从教8年，也当了8年的班主任。我越来越享受我的课堂，也享受和孩子们在一起的时光。教室、讲台和孩子已构成了我生命中不可分割的一部分。他们从“小毛猴”蜕变“孙悟空”。我与他们一同学习，一同玩耍，一同成长，亲历了他们的成长；每天处理着他们之间的一地鸡毛，心里想着学海无涯何时到岸！

可真到了毕业那天，我最最舍不得的还是这帮孩子，不仅仅是因为我在他们身上倾注了太多的时间和心血，更是因为有了这群可爱的娃娃，我的教育生涯才精彩无限、花开四季！

在孩子们身上，我一次又一次感受到生命的美好和为人师的小骄傲。都说时间去哪了？其实时间哪也没去，它磨炼出了真功夫，沉淀出真性情，滋养出幸福感。

幽默风趣，打破常规

情景一：“老师，你看我的肚子大还是他的肚子大？”

“来，和老师一起做，深呼吸，再深呼吸，你看，咱们仨肚子都挺小的”

情景二：“老师，他们都不发作业。”

“老师要找我们班最帅气的男生帮老师做一件事，谁是我们班最帅气的男生呢？”

“我我我……”

情景三：“怎么舍不得翻课本呀？是准备当传家宝传给下一代？”

不仅演员需要演技，老师同样需要演技。社会对老师刻板印象是严肃、不苟言笑。大多数老师害怕管不住学生，重复着老师们的固有印象，我原本也是如此，由于害怕管不住学生，一直和学生们保持着适当的距离。

但现在10后的学生明显不按常理出牌，他们只愿意上喜欢的科任老师的课，只愿意听喜欢的老师的话。机缘巧合之下我看到了教师的语言力这本书，研究发现幽默感才是建立良好师生关系的良方，班主任管理涉及方方面面，在学生的眼里，班主任好比是百科全书，学生们在询问我们意见时，其实内心已经明确答案了。班主任自然承担起当裁判的角色，但在我看来，无关安全问题，都可以轻松的方式解决。我们既不能辜负学生对我们的期望，更不能敷衍学生。

基于不断的实践，我发现大多数男生自信勇敢，所以面对班级男生需要用夸张法解决，公共场所表扬男生最佳，比如我真喜欢和你这么聪明的人说话，主动劳动的男生是我们班最帅气的男生……

但此夸张法不适合文静腼腆的女生，我们应了解所有人都喜欢表扬这一共同点，对女生私下明知故问的夸奖效果更佳，比如反问女生，这幅画是老师看过最好看的一幅画，你知道是谁画的呢？这道题老师还没教呀，你们怎么就会了，我就说我们班是整个年级最聪明的学生。

在网课期间，为了让学生配合，会沿用熟知的语句“月有阴晴圆缺，作业无可或缺”花式催作业。通过几个学期的自身的幽默教育的转变，我发觉这些话语不仅能够激励学生，又能在紧张的学习氛围中偶尔让学生放松，让学生更容易喜欢上我们。用轻松的姿态解答孩子的疑问，用幽默的语言给学生提供情绪价值，用榜样的力量影响着所有学生。

情绪稳定，见证成长

“老师，文某某眼睛红了！刚才陈某某用扫把打到他眼睛了”

“小文，老师看看眼睛，班长带他去看校医，副班长去食堂拿块冰块。”

此时我观察到陈某某不时紧张地看向文某某，但又不敢直视我的眼睛，处理完受伤学生问题后，我单独叫陈某某到讲台单聊，看着孩子眼泛泪花，我并没有着急开口，不一会儿学生忍不住先开口“老师，我不是故意的，刚才扫地时往后退了一步，扫把抬起来就蹭到他的眼睛了。”

师：“老师找你就是希望了解事情经过，并没有要责怪你的意思，咱们遇到问题，解决问题才是目的。现在小文眼睛受伤了，你觉得怎么解决这个问题？”

生：“看医生。”

师：“嗯哼，所以现在应该去哪儿找他呢？”

生：“老师，我知道了。”

十五分钟后……

生：“老师，刚才校医说小文每天涂眼药水才会好，我明天带来，他不方便滴，我帮他滴。”

师：“这就是解决问题，以后遇到问题，希望你也像今天这样解决，不要逃避，逃避是解决不了问题的。”

以上这一幕应该是班主任最常见的班级矛盾之一，那么该如何及时处理受伤的学生？如何公平地化解这些矛盾呢？如何让家长知道这些事情后情绪不失控呢？

按照事情紧急顺序应及时将受伤学生送至校医室处理，如果严重尽快送往医院。其次是犯错学生往往害怕老师的责骂或认为自己没有解决问题的能力，往往会选择逃避，这时候班主任反而应该控制好自己的情绪，情绪化只会增加犯错学生的害怕，不利于让学生学会自己解决问题，情绪稳定的班主任会让害怕的学生也放下顾虑（害怕老师偏袒成绩好的学生，害怕老师不了解事情经过就开始教育），他们才会相信我们是愿意倾听他们讲话，学生也会老师温和引导下冷静思考，自己该如何解决遇到的问题。

其三，遇到类似的安全问题，如何和家长做好沟通工作呢？我们教育学生遇到问题不要逃避，老师同样应该主动积极了解受伤学生的具体情况和医嘱，并且如实向受伤学生的家长反映事情经过，我们做了哪些努力且转告医嘱。人有犯错的时候，更何况是十来岁的学生呢？所以利用班会周总结时，以聊聊真心话的方式，和学生们多方式举例，比如丢垃圾不小心丢到垃圾桶外，但有同学向老师说你乱丢垃圾，你只要将垃圾重新丢回垃圾桶即可，不要担心老师不会教育你。

人都会犯错，老师也会，犯错纠正过来即可。经过多次举例说明后，学生后期基本上能够做到饭餐不小心洒在地面，自己积极主动清理；水杯的水倒在前面同学的衣服上，自己主动找老师拿吹风机，帮忙吹同学干。

我想拥有解决问题能力的学生，在长大之后更容易适应社会的发展和变化，同时也符合新课程标准目标，以发展的角度，着眼于学生的现在和未来。

我深知作为一名青年班主任，我还有很多方面需要向有经验的班主任请教，坚持看书充电。在学习中增长智慧，在育人中因材施教，成为一名幸福感的教师，培养出一代又一代有幸福感的学生。我很庆幸邂逅最可爱的孩子们，彼此成就，彼此抵达。愿我和我的学生用轻松、稳定的心态迎接美好的每一天。