先学后教的生动一课

先学后教的生动一课

——听钟校长上地理课有感

为促进课堂教学的深度改革，使洋思模式在学校全面推行，3月10日上午，钟德校长以身示范，在705班上了一堂地理课。学校其他领导和大部分空堂老师到现场观摩学习。

钟校长的课给现场听课老师留下了许多有益的启示和借鉴：

其一、先学后教中，先学不是普通的预习、通读课文，而是让学生带着问题钻研教材，找出答案。钟校长给学生布置的习题，满分100分，而且有具体的评分标准。学生完成习题后，让学生给自己打分，使得分较高的学生有成就感，不及格的学生有紧迫感。这样的先学既注重落实和实效、又蕴含鼓励和鞭策，没有流于形式。

其二、课堂以学生自学为主，老师并不是维持会长，而是探宝的领路人。钟校长对学生的答题情况进行检查时，一边订正一边点拨解惑。即使是讲解，也不是在灌输，而是处处不忘启发，让学生跟着老师的思路需求答案。比如，讲到东南亚盛产水稻，钟校长故意倒置因果，先讲水稻生产的条件，然后引导学生分析东南亚地理、气候、人口特点，巧妙地与水稻生产所需的条件一一对应，使初知世事，不知农事的初一学生豁然开朗，理解的记忆为知识的巩固奠定了基础。

其三、教与学中，教师和学生是平等的。平等才能亲近，亲其师才能信其道。当钟校长讲到东南亚的特产油棕时，问学生：“油棕你们知道吗？”学生都说不知道。钟校长说：“其实，我也不知道。”一句实实在在的话，并没有降低一校之长的威信，也没有改变教师在学生心目中无所不知、至高无上的圣神地位，相反，一句“我也不知道”，不仅拉近了师生的距离，更增强了学生的自信心。钟校长在课堂上和颜悦色，幽默风趣，描摹情景栩栩如生，学生听课如坐春风。

                     撰稿人：丁仁平   校对人：刘振   坦洲明德学校