数据赋能，思维可见！看中山市坦洲明德学校数学教学的智慧秘钥！

学校五位中小学优秀教师结合自身教学案例，展示了我校智能观课系统在数学教学中的实际效能，老师们从数据赋能下的课堂提问、情境创设、师生互动、学生学习主动性等问题切入，探讨更加精准化、智能化的教学实施、优化策略。

周燕青老师以“数据赋能课堂提问——聚焦学情适配与策略优化”为主题展开分享。周老师依托自身“五步智学课堂”课例实践，以“22.3实际问题与二次函数3——拱桥问题”为案例，以“布鲁姆教学目标分类法”为依据，通过对智能观课系统的数据透视，分析了课堂提问的核心特征、课堂有效提问的类型以及课堂提问优化的具体策略与实践路径，并通过对现状的反思，提出下阶段的目标是如何更好地利用智能观课系统，真正让提问成为激发学生核心素养的“催化剂”。

胡雪贞老师以“小学数学情境教学及其有效创设”为主题，以四年级《线段直线射线》课堂教学为例展开分享。胡老师从智能观课系统对于学生学习行为的数据分析入手，并探讨了在数据赋能教学驱动下，数学情境创设的有效途径及注意事项，以及如何借助情境让课堂更生动、高效，让数据成为学生潜能挖掘的有效助力。

黄芝梅老师以课例《倍的认识》为基点，分享了智能观课系统对课例中师生互动行为的精准评价数据以及优化建议，并就“数学课堂如何有效进行师生互动”提出了自己的见解。有效的课堂互动让思维发展更自然，能让课堂真正“活”起来、“热”起来、“深”起来。

杨兰老师以“聚焦学校数学课堂的精准改进与智能提升——倒数的认识课例分析”为主题展开分享。杨老师结合智能观课系统对“课堂有效提问”的数据分析和建议，展示了自己据此做出的教学设计优化及实践成果，并提出了具体的提问优化策略，向老师们展示了自己甄别提问误区的心得。

徐媛媛老师以课例《分段计费》为载体，呈现了智能观课系统对学生“主动学习”和“被动学习”指标的数据透析。徐老师根据系统提出的建议对课件进行了针对性修改，学生主动学习比率大幅度提升。徐老师据此教学经历为老师们分享了“如何提高学生自主学习积极性”的有效建议。