语文教学应该注意的小细节

语文教学应该注意的小细节

             ——将词语学习到底         

小学语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这段话明确地告诉了与语文应该学什么和学习语文的重要性。语文素养的的形成是关键，没有形成良好语文素养就谈不上它的发展，更别说为其他学科奠定基础。那么，语文课上怎样培养学生的语文素养呢？让学生学好词语是培养语素的基础和关键，这就需要在语文课堂上应该注意字词教学的细节——让词语飞起来。以下是我的一些体会和初步应用。

一般说来，第三学段的语文教学都是以理解课文为主体，为了阅读教学的顺利进行，必须过生字这一关。这时的生字教学，必须放在词语中进行学习，现在许多高段的第一课时词语教学都是浮光掠影，一读而过。或者形式单一，一问而已，学生没有真正理解,更别说运用。怎么教学可以改变现状呢？下面以《落花生》为例来谈谈其中的小细节。

本课应掌握的词语有：

居然、收获、茅亭、吩咐、石榴、价钱

便宜、爱慕、分辨、体面、可贵、榨油

本课的所有生字都在词语中，第一步把这些词语已精心排序；第二步让学生读，如指齐读、名读、开火车读、男女生读……各种形式交替进行，一边读一边正音；第三步，让学生说说自己对词语的理解或引导理解。进行到这一步，一般认为就够了，就开始布置课堂作业——抄写。其实，新课标指出：学生要“正确地理解和运用祖国语文”，指出了学以致用。现在教学到此时，就还差最后一步了：运用。数量庞大的词语怎么一下让学生全部都运用呢？方法很多，理想的方法是：让学生动笔描述一段情景，可以是课文中的，也可以是其他的，尽量用上这些的词语。在对学生的练习效果检查时，指名让学生读自己的片段。然后，老师出示自己准备好的片段，学生读：

许地山小时候在院子里种花生，居然收获了。晚上，一家人聚集在茅亭共进晚餐，妈妈还吩咐许地山取出了石榴让家人分享。父亲看看价钱便宜的花生，又看看让人产生爱慕之心的石榴说：“你们能分辨出花生与石榴，谁体面，谁更可贵吗？”

学生之间通过交换作业与老师的示范作对比，哪些词语还没用上?哪些词语用得不当?并一一指出来。即巩固了学生对词语的记忆，强化了对词语的理解，更重要的是练习了对词语的运用。

在语文教学的细节中，抓住了词语的理解、运用，就可以提高学生的书面表达能力，有了高水平的书面表达能力，是学生具备语文素养的真正体现。

                                                   陈帮德

                                                 2012.10.28