坦洲镇“双优”工程赋能！明德学校开展拔尖创新人才经验分享会，解锁数智时代育人新思路

陆成效老师从班主任和语文科任教师双重视角分享自己的育人经验。在数智时代，孩子们无时无刻不在信息蓝海中遨游，陆老师结合新技术、新设备、新系统，从目标设定、榜样引领、挫折教育三个方面分享自己了自己的心得。

周燕青老师以自己日常平板教学实践为基础，分享了自己在培养优秀拔尖人才方面的经验。周老师通过生动的课堂案例小视频，阐述通过平板赋能，构建“深度”与“效率”并举的智慧课堂教学方法，以及通过大数据驱动，实现从“分层”到“个性”的辅导策略，让老师们获益匪浅。

唐楠老师结合英语学科教学经验，分享了如何借助希沃易课堂快速实现多学科融合，提高教学效率，增强课堂趣味性；唐老师还分享了如何借助平板教学实现分层精准教学，并快速定位到知识薄弱的个人，进行专项巩固提升的方法，从而最大程度地实现资源利用最大化，让个性化教学真实发生。

互动交流环节，老师们根据自己的学科特色，分享自己在平板教学或者信息化管理时积累的经验或者遇到的问题，并展开了对培养拔尖创新人才所面临的核心问题的探讨。

张聪聪校长认真听取了老师们的经验交流，肯定了此次交流取得的一致性成果，并根据自己的项目研究方向“基于数智驱动的学校智慧生态构建——以学校管理实践为例”，提出了开拓数智教育新格局的三点思考：

一、教师群体的数字化能力呈现“两极分化”。年轻教师虽熟悉技术操作，却缺乏“用技术解决教学痛点”的设计能力；资深教师教学经验丰富，但对 AR、AI 等新技术存在“畏惧心理”。关键的是，现有培训多聚焦“技术操作”，而非“教学融合”。

二、数智化治理是“全员工程”，需要多方面协作。校长是学校数智化治理的带头人、组织者和推动者。从规划设计到决策，校长要找准自己的角色定位，修炼数智化领导力和决策能力。中层要能执行、会评估，担负着承上启下推进数智化转型愿景实现的责任，能把方案落地，并做好风险把控。教师需要具备数字素养，以应对技术整合教学和学习的挑战，一方面要更新观念，学习新技术，另一方面要学会创新，探索新的教学方式。

三、学校要整体推进学校智慧教学转型，看清智慧教学的全貌，锚定转型目标，要做到五个“新：学校新基建、管理新效能、教学新逻辑、评价新机制、教师新素养。目前，学校已经制定了基于数智驱动下学校智慧治理生态构建的分阶段目标规划，致力于逐步实现数智技术与管理的深度融合，构建“以学生为中心”的智慧治理生态。