桃林一瞥 I“明”师随笔第五期：看明德教师用何妙招“迷倒”一片“小粉丝”？

教育格言

让自己的心装满阳光，用自己的心发现快乐，与孩子们共享。

有人说，老师苦口婆心、千言万语，抵不过学生对你的好感。有了好感，是学生喜欢你的第一步。也有人说，要让学生喜欢你的课、你的学科，首先得让学生喜欢你的人，这是经验之谈。

当他看这个老师，满眼都是星星眼的时候，那你说什么都是对的，说什么他都会听的，你的课哪怕挺普通的，他也觉得乐在其中。

那么，我们该如何博得学生的喜欢呢？我认为，我们首先要能博得学生的好感。

一、好好利用“姿色”

  

爱美之心，人皆有之。教师可能会不知不觉喜欢长得漂亮的学生，并随之影响自己对学生的态度；学生更是喜欢长得漂亮的教师，并随之影响自己的学习态度。

记得三年级的时候，我们班英语老师换成了漂亮的徐老师，徐老师年轻、漂亮、有活力，每天的衣着时尚新潮，孩子们特别喜欢她，都和她处成了朋友，学习英语更是劲头十足。

所以，我们可以长得不漂亮，但我们一定要衣着得体，有自己独特的风格，成为学生可敬仰学习的对象，好感自然就来了，他们的目光会关注、追随你的一举一动，去了解去靠近你。

因为喜欢，所以学生会喜欢着老师的喜欢，成绩自然也会更好。或许你没想到的是，教师颜值更高，学生成绩也会更好，竟然还有科学依据。

根据美国内华达大学学者的研究，当老师外表更具吸引力时，学生的考试成绩也会提高。科学家在研究中选取了131名大学生收听音频课程。他们听课时被要求看着两张照片，一张中的老师外表很有吸引力，另一位颜值则不是那么高。在收听完同样的音频课程之后，学生们参加了考试。觉得自己看着高颜值老师的学生们比那些并非这样想的学生们成绩要好。“漂亮老师上的课也更漂亮”，是希望老师们都有一个好的精神面貌和气质。

二、微笑面对学生

“学生真的只在乎教师容貌的漂亮？”

“教师的漂亮是不是仅仅表现在容貌上？”

那天上课，我化了淡妆，戴了新的首饰，衣服也搭配得比平常考究了一些。当我出现在讲台上的时候，学生不约而同地说：

“哇，李老师今天好漂亮！”

那节课，我感觉自己特别年轻，特别有活力，也特别有激情。

下课后，孩子们围在我身边，你一言我一语，几只小手拉住我的衣角，有个小女孩竟仰起小脸对我说：“老师，我发现您皮肤真的很好啊！”在这些稚嫩的言语中，我和孩子们同时拥有了纯真的美！

这件事让我想起了一个故事，来自一对母女之间的对话：

一个读三年级的女儿有一天对妈妈说：“妈妈今天好漂亮。”母亲感到奇怪：“为什么这么说？”女儿答道：“因为妈妈您今天一天都没生气。”

虽然是一段简短的对话，但暗藏着发人深省的哲理：原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。那么在学校教育教学中，是否“教师拥有漂亮也很简单，只要不生气就可以了”？我们不难明白学生其实更在意的应该是教师的“面貌”，而不只是“容貌”。

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”

笑容是最美的风景，它可以提升人气、融洽关系，理应成为教师的“漂亮”表情。微笑能让教育的生活“感觉像春天”。如果一个教师每天都是春光满面、笑容可掬，那你的微笑一定会牵动、牵引许多学生，成为学生提问、倾诉、聊天、交流、求助的对象，成为一个受学生欢迎的人，成为一个有魅力的人。反之，一个教师哪怕长得很漂亮，但脸上没有笑容，在学生眼里也永远漂亮不起来。

三、用真心换真心

前面两点是可以为你博得学生的好感，但是要转化为长久的喜欢，我们还需要心灵上深入地交流。

每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。所以让每个学生都觉得你喜欢他，你就是一个超级了不起的老师。哪怕一个动作、一个微笑、一句话足矣，无论是教哪个年级，你都要有点孩子气，童心未泯。

本学期我新接手了一个毕业班，班里有好几个单亲家庭的孩子，小青同学成绩并不优秀，而且与人相处时略带自卑。

自从我带班以后，她鼓足勇气主动与我接触，告诉我自己身体的不适，我及时关注并帮她缓解了不适，过后还反复关心询问其情况，让她开始放心地靠近老师，分享秘密。

随后课堂上也经常提问她，鼓励她表达，今年教师节前，《香山少年报》举行“我的老师会魔法”征文，小叶同学主动投稿，我修改后提交参赛，最终全班同学中居然只有她的稿件被征用并发布出来，不仅小叶连她的爸爸都觉得很意外，班级群里所有家长同学都对小叶的付出和收获表示肯定和祝贺。

从那以后，我觉得孩子眼里有光了，在班里走路都挺直腰板，更加自信了。我想，因为我的举动，让小叶心里注入了一道光，她觉得老师喜欢我，我一定要努力成为更优秀的自己。所以，我用真心换来了真心，让我的孩子慢慢走向更好的自己。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”始终保留孩子般的好奇心，站在他们的角度，理解和体谅他们。多回忆自己上学时期的叛逆和偷懒，想学生之所想，做学生之所做。

“不要忘记小时候的你”，孩子不但要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。课下赶出教室，放松眼睛，拉伸身体，操场跑步，课间做操，利用可以玩的时间。课堂穿插有趣的故事。当课堂气氛极其低落时，尤其是类似下午第一节，学生即使想听，也很难克制住睡意。班里超过1/3的学生打瞌睡，你讲什么都是白搭的，讲课效果很差，不如不讲，给学生讲故事好了。可以讲自己的一些儿时故事、可以讲讲学科相关的新闻，或者是最近的一些明星八卦、抖音热门推送的资讯……

四、善用奖励机制

光靠惩罚是不能完全掌控课堂的。如果尝试选择惩罚来制服学生，这些被动接受惩罚的学生，通常会产生逆反心理，因为他们在被纠正的过程中没有自己的话语权。而且惩罚措施短时间有效，次数多了之后，可能会让学生觉得没有尊严，甚至影响师生关系。

“化身夸夸大师”一定是个妙招，稍微有些进步就使劲夸，如果某节课状态良好，表现优异，更要着重夸，尤其对于好面子自尊心强的学生来说，捧到一定位置，他就不好意思说话了。表扬还能逐渐调整孩子的行为，避免负面“贴标签”。逐渐转化为积极的正面强化。

自从学校教我们使用班级优化大师，我们对学生的表扬、肯定都能第一时间当堂落实，而且有明确的数据呈现，让学生对这些有效的评价心服口服，课上、课下，同学间、小组间的比拼劲头更足了。

为了在每周一评比、每月一奖励中拔得头筹，孩子们可谓是铆足全力。接下来新功能上线，我们还能家校合力，共同监测孩子在校一日常规、学习生活的表现，随时了解他们的动向并作出相应的教育，相信我们只要利用好优化大师，落实好班级的奖励机制，班级的学风、班风、都会越来越好，成绩的提高就更不在话下了。

让学生喜欢上你的课，不只是感情的投入，也是一门技术活，它的部分内容也属于教学设计范畴，因为让学生喜欢上自己课，最终是为了取得好的学习效果。作为班主任兼语文老师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。