于课堂：以年轻的心态，推陈出新

学校“AI课堂观测系统”上线后，“抬头率”“举手率”“参与度”等课堂互动要素被AI数据精准呈现，学生“抬头率”更是与“课堂质量”直接挂钩。所以，我备课的时候，有60%的精力用在知识性备课，40%的精力用在抓住学生的“眼球”，让他们因为“感兴趣”而抬头、思考，从而吸收知识，我一直相信备课就是“备学生”。在这样的备课过程中，我也积累了一些提高“抬头率”的心得：

第一，贴近学生的“圈层文化”。在课堂上融入学生熟知的“梗”，就像《觉醒年代》里辜鸿铭用文言文讲课却能吸引学生——真正打动人的不是梗本身，而是教师通过梗展现的对学生文化的尊重。当然，这些“梗”必须能体现积极向上的文化追求。

第二，贴近学生的生活。比如本学期第一节课，我导入家门口的春联照片，让学生来“找茬”，复习“对联”的知识，引入复习计划；在学习“正眼看标识”时，引入学校校徽LOGO等文化符号，引导学生认识标识的作用；在复习“宣传标语”时，展示学生百日誓师扯横幅的照片……将知识与生活实际联系起来，就能让学生感受到学习的实用价值，从而激发他们的兴趣。

第三，设置学生容易接受的情境。例如一节有关辩论和写作的公开课，恰逢调休补班，老师设置的情境是“连续十四天没有放假，大家心情如何？会发一条怎样的朋友圈？”学生反应特别活跃，后面的环节也是全部围绕“朋友圈”展开的。当然，也要切忌情境太过复杂，脱离学生认知。

第四，融入AI。用“AI智能体”穿越时空与古人、书中人对话；用AI生成图片和视频，让学生发现漏洞等。并不是所有环节都适合使用AI，语文课的魂在于师生共同走进文本，在于思想的碰撞和情感的共鸣。技术再先进，也只是为了让这种共鸣更加深刻。

第五，用好课前三分钟。放一首与课堂内容相关的歌，不仅可以提神醒脑，赶走学生的“瞌睡虫”，也能丝滑导入课堂，一歌多用。在《活板》课前放《生僻字》，在《昆明的雨》课前放《声声慢》……在这样“设计课堂”的实践中，我的课堂“抬头率”得到极大提高，我也得到学生“此老师音乐审美能力极高”的赞扬。

于学生：以真诚的姿态，双向奔赴

如果说“专业”是获得学生信任的前提，那么“真诚”就是与学生在学习生活中双向奔赴的基础，

2023年秋，彼时我还是小白，第一次执教七年级。刚从小学过渡而来的孩子们，眼睛里的懵懂和天真尚未退去，与他们相处的时候，酸甜掺拌。在这段记忆里，我感受到的更多是身为老师的自豪和感动。

有段时间我高烧不退，又因为过敏而全身通红，班里的孩子们都纷纷表示关心：“老师，你怎么还来上课，怎么不请假？”

“快学期末了……”我无奈回答。没想到课代表和两个女生突然合力把我“按”在讲台旁边的座位上。

“老师，没事儿，我帮你讲，练习题是吧？我可以！”，那节课，小老师和学生的一问一答，还真是像模像样的。

我不止一次感叹，学生是老师的“小棉袄”。我每次去班里上课，他们都帮我登录好希沃白板，打开当堂要用的课件，把翻页笔的接收器插好……有一次，领诵员甚至提前到我上一节课的教室外面，问我要“小蜜蜂”，要帮我打开插好，“这个小男生真贴心！”我常常向班主任感慨。领诵员把早读和课前领诵组织得非常好，有人负责领读，有人负责希沃加分……我把其他老师对他们的夸奖转述给学生们时，他们脸上的笑容、眼里的光芒，是我从未见过的灿烂。

于自己：以踏实的步伐，仰望星空

我摸索了很多“点子”让学生抬起头，却时常警诫自己要低下头、沉下心，以深耕丰盈教学初心。

教育是一场双向奔赴的成长，师者，唯有脚踏实地深耕，方能仰望星空育人。在陪伴学生成长、打磨课堂教学的过程中，我始终谨记，想要给学生一杯水，自己必须有源源不断的活水。从教之路，没有一劳永逸的教学方法，只有终身学习的自我精进。课堂之外，我精心品读名家著作，汲取教育养分；我不断克服自己内心的不自信，主动站上竞赛舞台，参与论文撰写、教学竞赛等，并在各项赛事中有所收获。每一次学习都是自我积淀，每一次挑战都是成长。

课堂因巧思而鲜活，教育因真诚而温暖。我确信，我会在教育的征途上不断丰盈自我，陪伴一届又一届学子逐梦成长。