心中有梦，眼中有光，蓄势待发，逐梦成长！——记明德学校2021年春季学期开学典礼

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找差距  要结果  定措施

——张校长在2021年春季学期开学典礼上的讲话

尊敬的老师和各岗位的职工同志们！亲爱的同学们！尊敬的家长同志们！

新年好！祝福大家！

学校处在“转型升级，创建名校”的关键时期，我今天受董事会委托、代表行政团队和大家一起共同来找差距，要结果，定措施。 

一、多种因素的约束，办学水平有差距。 

由于学校硬件条件的限制和学校办学实践各种因素的约束，明德学校离“中山一流、坦洲第一”的办学水平目标，还有一段不小的距离。主要体现在：

1.因学校的硬件设施等与相关的评估标准有差距，导致明德学校没有入围市教体局反映办学水平的“五星级”学校行列。

2.反映学校教学质量的初中升学中考成绩与小学各年级期考成绩，个别年级和个别科目与“中山一流、坦洲第一”的要求还有距离。优势科目和优势年级的优势还不稳定，优势也不十分明显，与坦洲镇内的兄弟学校还没有拉开令人钦佩的距离。

3.在市镇各级各类师生比赛比武中，明德学校的获奖人次与获奖等级，与“中山一流，坦洲第一”还不相匹配。生源质量与教师素养还需要进一步提高。优秀教师的数量与质量均存在较大的差距，骨干教师质量与传帮带的作用还需进一步提高。

4.学校的收费标准与坦洲其它民办学校不相上下，学校的生源质量存在着下滑的风险。家长对学校教育服务的体验与其它学校差别不大。

5.学校管理与教育的信息化水平亟待提高。信息技术支撑教学与管理的系统没有得到重视、还没有启动开发，事务性的工作还占用了太多的人力资源。

6.学校以校本教材与课程、课题研究为主要形式的教育科研还没有走上正常发展的軌道。

二、牛年使牛劲，挥鞭催牛行。

1.加大对校园硬件建设和文化建设的投资力度，确保在2021年度将校园建设达到“五星级学校”的标准。建成学生宿舍、科技楼和演艺大厅，规范学校校舍消防、卫生设施。通过生物园、地理园、书画园、体艺园的建设全面提升学校文化品位。通过数字化信息化系统建设提升学校教学与管理的信息化水平。

2.确定结果导向的管理与评价机制，对照“五星级学校”评价标准，将“中山一流、坦洲第一”的办学目标列出具体项目与量化指标，将目标分解到相关处室和年级，制定达标的考核办法，考核每个处室每个年级每个学期达成目标的情况。对校园建设与信息化任务成立专责小组，按时推进。

三、咬定结果不放松，方法措施齐步走。

1.生源质量的结果：

初中生的入学成绩是否每年都有提高？优秀学生的数量与质量要力争达到大大高于同类学校的水平。小学生源质量在新的形势下如何保持数量与质量的优势？学生家庭教育条件与水平要明显高于同类学校。加大对招生工作力量的投入，高度重视生源质量。要有非常有效的措施保证生源质量。创新家长服务流程，让学生和家长体验到教育的星级式服务，将家长满意度结果列入考核与评价。每年招收的新生入学后，对新生的入学学能综合情况与小学一年级新生的家庭教育水平作为招生工作的结果进行考核和评价。

2.重视数字化、信息化结果。

信息化建设在减轻教师在收集数据、上报数据、家校沟通等方面的负担的结果作为信息化建设的目标。将现有的微信公众号在今年内改造成由学校自主运营维护的服务项目。学校赛课室成为教师课程录制和线上教育的重要基地，以录制课程数量作为考核相关人员的结果。学校监控系统要充分利用，以从监控上截得的有关视频依据作为对学生行为习惯考核的依据，要研究如何充分发挥监控在教育中的作用。不求高大上，但求有用有效。

3.教师队伍建设的结果。

教师队伍建设主要途径是培养和招聘优秀教师，淘汰不能适应或每一个学期都达不成教学目标的教师。培训、考核、评价、竞赛、教育教学成绩等将体现在教师队伍建设的结果中。各年级教师队伍建设评价与考核，主要以各年级学生成绩、老师参加的各级各类比赛成绩、交流、出版的教学论文、参加校内比赛获奖的人数与等级、所开展的课题研究、校本教材编写、辅导学生获奖的数量与质量等可量化的依据为主。不作抽象的空洞评价。教师队伍建设的结果将作为对年级工作和相关责任处室工作的评价依据。

研究建立教师积分的考核评价机制。将教师培训获得的证书、教学比赛成绩、教学质量、论文、课题研究成果、校本教材采用情况、辅导青年教师效果等工作的德勤能绩按不同权重赋分，长期累积，以积分考核评价教师，将积分作为教师职务晋升的依据之一。

4.教育教学质量的结果。

目前能够形成共识的反映教学质量的指标仍然是学生的学业成绩。因此，各年级各科的学期考试成绩是反映教学质量的重要标准之一（不是唯一标准，坚决防止大量机械训练拔苗助长式的教育方式获得的学生学业成绩）；除此之外，任课教师的课堂教学水平与能力也是学校教学质量的一个重要指标。考核教学成绩的结果应该两者结合。一是将学生考试成绩在全市全镇范围内比较，确定出应该达到的分数标准绝对分数值与相对名次相结合（年级学生平均分与在全镇或全市的排位），二是对在全校教学比赛中获得二等奖以下的任课老师的任教班级的学生考试成绩作权重处理，使其不可能得到第一等次的奖励。

初中三年级以考纪中和普高人数、班级年级平圴分、优秀率等指标设定具体的数字目标。初中其它年级以高分学生人数（达成纪中普高折合分数线人数）、班级年级平均分、合格率优秀率等设定具体的数字目标。

全校各年级的教学质量要形成一个用数据算出结果的考核评价机制，不作抽象空洞的评语式评价考核。各年级学生参加各级各类比赛的成绩也是反映学校教学质量的重要指标，要研究建立相应的目标考核机制。促进学校培优工作。

5.学校特色建设结果             

根据“品牌提升”和“名校建设”的时代要求，还要关注两个结果，纳入各部门、各年级双责考核：一是精心做好学校的办学特色和学生个性化成长的特色，并通过一定的媒介让人们听得到、看得到、体会到、说得出。二是劳动教育基地的特色与效益，使之成为我校学生乃至周边市区镇学校学生劳动技能教育、农耕文化教育、安全常识教育、爱国主义教育的研学体验基地。

谢谢大家！

2021.3.1