我与明德共成长 | 以信仰的名义，诉说明德老师们的成长故事（二十八）

摄于2013年

摄于2023年

心之所向 行之所往

樵客返归路，斧柯烂从风。记忆总是如同落叶一般铺在心底，不声不响，直到秋风乍起，一片一片飘散、舒展。

初入明德，印象最深刻的是一排排整齐的校车、宽敞的教学楼、老师们统一白加黑精神爽朗的着装、孩子们天真烂漫的笑容和铿锵有力的问好……

那时，明德于我，是镜花，是水月。

许是因为机缘巧合，许是因为念念不忘，2012年8月，当我还沉浸在新加坡旅途的“失联”状态中时，早已多次错过了石主任通知我到明德上班的信息。结束旅途，在我下飞机终于恢复通信状态那一刻，手机哗啦啦收到了一堆信息，得知我被明德录用的消息，有一刻觉得像是实现了一个夙愿一般。我定好六点的闹钟，踏实入梦，第二天早早地来到这个心心念念的学校，我站在人群里张望，当时怀着孕的石主任顶着孕肚，笑容可掬地迎接我，在我耳边轻声细语，像个知心大姐姐一般，融化了我内心对新环境的焦虑。

那时，明德于我，是晨风，是朝阳。

我时常想，我这颗无名的种子是何其地幸运，找到了我的土地。我在这片土地上生根发芽，慢慢成长。明德的每一个人，都那么的温暖。领导们总是包容又耐心，只要你有需要，他们会倾囊相授；同事们总是亲切又细心，可以并肩作战，也可以谈天说地。

这时，明德于我，是木铎，是后盾。 

且学且思  且悟且行   

2012年9月，我开始正式带班上课，担任一年级的班主任兼任语文老师，那时候的我，一切都是慌乱迷茫的，每天都有很多问题困扰自己：有孩子上课上着上着爬到地上去了，我该怎么办？学生作业不做，跟家长沟通后效果不好怎么办？学生突然在课堂上发脾气影响其他学生上课怎么办？我讲的知识点有些孩子就是无法理解，我该怎么处理？

满头的问号让我无比焦虑，每天晚上，躺在床上仿佛贴了一锅烙饼，翻来覆去睡不着。幸运的是，石主任手把手地教我，教我蹲下来站在孩子的角度，用孩子的语言去交流；教我心平气和，有理有据和家长沟通的语言艺术；教我主动听课，用心钻研教材，积极请教有经验的老师。

学习是永无止境的，博采众长，补己之短，按照领导和同事们传授的方法，我不断总结反思，在教学中改变，在实践中成长。开始了我的组内公开课、校内等级评比课，渐渐地在摸爬滚打中，让自己的带班管理、教学工作步入正轨，并且在每次的期中、期末考试中名列前茅，也让自己的班级多次荣获成绩优胜奖，并在辅导学生参加坦洲镇小学二年级识字写字比赛成绩优异，被评为优秀指导教师，得到了很多家长的认可和学生的喜爱。

还记得在一次幼小衔接中，一位家长由于对我当时的课堂教学印象深刻，全程录下了视频。而在那一年的九月开学季，我迎来了新一届的小一新生，无独有偶，这位家长的女儿就分在了我的班上，当时家长高兴得一蹦三尺高，在班级群里大肆宣传，高调肯定我的教学，为自己的孩子能在我的班级感到自豪，还把我当时幼小衔接的视频分享给大家，自此，也为我那一届的带班工作打下了坚实而华丽基础。 

高位引领 向光而行

2013年，张校长创立了“五步短动式”教学法，让我们以过程上的“短”，目标上的“动”，迅速触动学生的听视觉神经、大脑感受器官和肢体联系动作等，从而大大提高了我们的课堂效率。我们开始更加注重课堂的思想性、知识性和趣味性，注重学习方法的指导和学习小组的建设，构建以学生为主体的课堂。每学期按照年级组安排上好组内研讨课，积极参与等级教师评比，努力锤炼课堂语言艺术，精讲精练，追求高效课堂。

在张校长的指导下，年级主任的带领下，我的教学水平也日渐成熟。本以为我会按部就班，一点一点成长，一直耕耘在低段教学的舞台上，可挑战总是不期而遇。2017年9月，承蒙校领导的信任，董主任的提携，我被调到了中年级组，开启了三四年级的中段教学。

进入中段教学，侧重点要从一、二年级的识字写字教学向阅读写作转移，毫无经验的我再次遇到了瓶颈期。是董主任，一次次不厌其烦地指导我，随堂听课给我指出改进的方向；给我机会外出听课学习管建刚作文教学的技巧；让我参加坦洲镇特色班评比锻炼班主任带班能力；叫我参加小学语文专题小论文现场写作比赛提高自己的写作水平；提拔我当教研员，教我怎么带领年级的语文老师共同进步；一路引领着我成长，成就更优秀的自己！

一分耕耘一分收获，在校内，多次荣获优秀班主任、优秀教师、明德十佳、赞美之星等称号；在校外，也有了不错的收获，2018年至今，我个人或辅导学生多次参加市镇级比赛，并屡获佳绩。

成绩只能作为对过去工作的一种肯定，未来更严峻的考验和更高层次的挑战，将鞭策我无问西东，一往无前。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师职业情怀的写照。我会继续用自己的青春跟随明德，走好教育这条康庄大道，做一个有温度的教育人。