桃林一瞥 I“明”师随笔第四期：好老师的“班级管理四部曲”？孩子不爱说话？

不知道各位老师有没有这样的感慨：我被那几个“熊孩子”气死啦！哎，当班主任可真累……怎么处理班级里的那些糟心事？用什么样的方式管理好班集体，引导孩子不断成长？

魏书生说：“教书是门技术活，管理学生有方法。”有良好的管理，事情才会有头绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转，所以班级的管理尤为重要。然而，如何在不吼不叫、不动怒的情况下高效地管理班级，这是许多教师面临的挑战。

一、班级里的一个中心

每次接手一个新班，一开始我都会抓住黄金月，花较大的精力在开学第一个月细抓学生的日常行为规范。日常管理做到细致入微，从早晨到校、卫生打扫、课上纪律、课外体育锻炼、眼保健操一系列的活动都制定了详细的规则。 作为一个中段年级的班主任，工作要做到“三勤”：即“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多跟班进行督促检查。嘴勤，就是要多找学生谈心，了解他们，关心帮助他。眼勤，就是多观察学生的情况，当学生有异常时，要及时地制止、指导正确行事。"一勤天下无难事"，深入了解了学生，会帮助我们更好地管理班级。

二、班级里的一项原则

在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准——一碗水端平。有一天，我们班上的两位同学在抬餐排队发生碰撞而打架，影响班级抬餐秩序，一个是成绩优异的学生，另一个是比较调皮的学困生，我把两个学生叫到跟前了解情况，进行批评教育，在处理这件事中我没有因为品学兼优不批评他，我要做到一碗水端平。班级经常会发生这样类似这样的事情，所以我们在处理班级事务时，不能因为成绩区别对待，给好学生开放特权。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。

三、班级里的一场参与

“用好人”指把每个学生都卷进班级管理中来，把班级还给学生。开学初，通过老师观察，组建了班委会，一起制定班规，落实班级工作计划，并布置由学生及时验收计划的完成状况。班级日常事务在班干部的管理下井井有条。班级管理力求做到：“人人都参与，人人有事做，人人有责任”，充分发挥学生自我优势，挖掘每位学生潜能，增强学生自信心和责任感，锻炼学生在各职位的能力，从而达到共同管理班级的目标。例如：班里的灯、风扇、空调和电脑谁来负责开关；班级里工具房谁来负责整理摆放；每个课间谁来监督地面保洁；谁来负责课间班级管理纪律……我们都有专人承包。

四、班级里的一种能力

作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，班主任要给班干部当靠山，但又不能让他们只手遮天。班长、课代表、小组长这领导班子是班级中的中坚力量。班委会成员是我们在班级管理中最重要的领导班子，我们在班级管理中，我们要善人善用，发挥最大的积极性。比如：我要求班长在预备铃声结束后喊一声：上课铃声响，快快坐整齐，英语课，英语书，准备好。看着小助手自信地一板一眼做小老师样子，同学们也专心致志紧跟的样子，无形中传递了最迷人的能量。课代表，负责每天午后听写，听写完后，我都会让小组长检查听写效果，归纳听写的错误率，并上报给语文老师，我会引导小组长有针对性对待学生再进行听写，过关小组进行加分表扬。不要小看他们的能力，他们检查的认真程度一点都不逊色于老师。这样的管理不仅锻炼了学生，而且解放了老师！

班级管理是一个动态的过程，不是静态的，不是一成不变的，若班级能巧用好这四部曲，我们的管理就会从“先管后理”到“轻管重理”再到“善管巧理”最后到“不管不理”，表面上是“不管不理”但是我们却对班级各种事物了如指掌！       

最后，我想说，班级管理不仅是一份责任，更是一份荣誉和使命。让我们携手共进，用我们的智慧和爱心，为班级的美好明天而努力拼搏。