课题引领教研，教研提高质量，质量促进转型——第9周行政中心学习主题（张聪聪）

    “难”字当头。认为科研工作是一件非常难的事，不是我们能够胜任。　　“忙”字当头。认为自己的日常工作如此繁忙，哪有时间搞科研工作?如果领导提出这样的要求，只好东拼西凑一篇所谓的论文应付差事。“教”字当头。很多老师的工作就是"传道、授业、解惑"，受此影响，如果在科研工作上投入过大精力，势必影响教育教学工作的质量。我们要念好“珍惜”、“敬畏”、“夯实”三字经，其中一点就是要夯实我们教师的专业知识，不断学习和成长。课题研究会促使老师搜集大量的资料，学习先进的教育理念。学校转型升级之际，课题研究势在必行。

第一部分 如何做好课题研究

做一个课题主要有三大步：第一步选题、立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。每步又有具体的做法。第一步特别关键，今天我主要谈第一个方面。

一、要学会选题

在刚进入课题研究时，选题是非常重要的。因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。

首先我们心中有问题。

要做教育、教学的有心人。平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现、工作中的问题，总结自己的教学经验。这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。

如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是他的个性问题吗？不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的。有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小 ……这时，你再反思：小孩是求知最强烈的，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号，但他们为什么在课堂上不想问？小孩是最天真的，他们总想早点长大，能与大人对话，但为什么他在课堂上宁愿选择沉默。这就是问题。“如何来调动学生课堂的主体参与呢？”这样，一个课题就形成了。

其次，课标引领，关注学生。

课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。我们的研究是为学生服务的，我们研究的对象是学生，学生的困难就是我们要研究的课题；学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。作为一线教师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。

如“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展” 课题从了解学生的学习方式，结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动，他们习惯于到课堂上听老师说，自己做学习的旁观者，学得不愉快，感到作业是一种负担，认为是为了完成老师的任务。新课标提出“学生是学习的主人”。它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，从学习内容的确定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分尊重学生的自主权。它特别注重探索和研究的过程，注重在综合学习的过程中培养学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。因此，构想了“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题将有利于改变学生的学习现状，有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式，有助于学生在数学活动体验中，形成和发展数学素养。

再次，适合自己的就是最好的。

大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样，因为这是教师真正能够模*******************************************************************************正能够受益的。

前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话“真正的教育家出在中小学，不在高校”这句话的确意味深长。

如“教学反思与中学教师专业成长的研究”、“数学教学中师生互动双向反思的研究”两个课题都谈到这样的问题。

二、要学习理论文献

选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点。我们可以从以下几方面来提高自己的教育、教学理论认识水平。

1.学习专业理论知识。如教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。但是为了节省时间，最好是看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。

2.学习课程标准。课程标准是指导我们教育工作的理论依据，也是新的教育观念、理论在学科中具体反映，能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。不管是用什么教材的，都要以新的教学理念，新的教学方式投入到这场教育革命。因此，了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。我想再忙、再累，自己所教的学科的“课程标准”是一定要仔细研究的。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。使我们的课题既有实用价值的，又有一定的理论支撑和可操作性。

3.要学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的研究的资料，学习他人的经验。这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上，别人在这个问题上已经做过哪些工作，解决了哪些问题，还有什么有待我们去研究的，他们用什么方法研究的，结果是否科学，了解别人研究的程度，一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究，另一方面，可以避免“撞车事件”，重复被人的老路，造成精力、物力上的浪费。学习他人的经验，还可以看名人的专著，还可以上网根据你研究的课题检索。

三、要设计好课题方案

我们的老师在课题时往往只准备一份课题申请书，这是不对的。应该事先设计好课题方案，那么撰写课题申请书就是一个水到渠成的过程了。

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。课题方案制定好了，课题也就做好了一半。一个课题方案中要明确，研究的问题及其范围，要采用的研究方法，研究对象的抽样，时间进度等。其中要研究什么，研究的内容，一定要明确，可操作性。

课题研究方案的设计内容和步骤：

1.你研究的课题是什么？（课题的界定和说明以及核心概念的界定）

2.为什么要选择这个课题？（课题的理论意义和实践意义）

3.在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献综述）

4.你打算做什么？（研究问题和内容）

5.你的主要假设、观点是什么？（观点、假设、创新之处等）

6.你这样做的依据是什么？（理论依据等）

7.你打算怎么做？（方法与途径）

8.你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成果）

9.你的工作进度如何安排？（研究进度安排）

10.你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）

做课题，就是这样一步一步地做出来的。因此，课题研究的内容、方法的制定是越详细越好。即你要做什么，怎么做，在课题方案里要说清楚。比如，课题研究的方法有观察法、调查法、行动研究法、教育实验法等。你课题研究时什么时候用行动研究法，什么时候用调查法，都有个讲究。如果你在课题方案里详细计划好，那么，当你开始做课题的时候，就有章可循了。

除了上述几点规范性的要求外，关键是做好两件事情。一是搞好行动研究，一是搞好文献研究。相互交错，相得益彰。文献研究与行动研究的结合。一手抓实践（行动）、一手抓文献（理论），两手抓，两手都要硬！

四、要善于合作交流

1.要得到领导、老师的支持

一个成功的课题研究，离不开学校领导、同组老师的支持。课题研究需要一个研讨的氛围，需要理论、实践的指导。因此，我们在做课题的时候要主动的把你课题研究中遇到的困难与同年级老师、同组的老师，甚至是不同学科的老师去交流、沟通，尽可能得到别人的帮助和支持，这样对搞课题研究帮助很大。

2.要得到专家的支持

一个成功的课题研究，离不开专家、家人的支持。课题最终是否成功，最现实的是你做的课题是否获奖，得到专家的认可。尽可能得到他们的指点，使研究的课题更具有严密性、科学性。

第二部分 如何撰写课题开题报告

1.课题名称

(1)名称要准确、规范

要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。而有些课题名称则起的不是很准确，比如“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小。要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称不是很好。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

（2）写课题名称的方法：

要有以下要素：

对象（小学生、中学生、初中生、大学生、某某学校、某某学科…）  

核心概念：（校园文化建设、自主学习、课程体系建设……）

其他必要限定词：

范围（深圳市、福田区、某某学校）

背景（新课程改革、网络环境、农村城市化进程……）

研究方法（实验研究、比较研究、调查研究、行动研究……）

农村城市化进程中原村办小学校园文化建设研究

网络环境下小学生养成教育的行动研究

以行动研究项目推进区域教育科研工作的实践研究

福田区中小学教师心理健康干预研究

深圳市海滨中学不同学生群体心理特点与对策研究

(2)名称要简洁，不能太长。一般不要超过20 个字。

试一试，找出正确的课题名称：

①当今的青少年为什么喜欢追星

②我校学生对校服的看法调查研究

③优化课堂教学结构能促进学生自主发展

④高中生喜欢的运动项目调查研究

⑤随身听对青少年有何影响

⑥听英语歌曲有助英语学习

⑦高中有实行封闭式管理的必要性吗

⑧唐诗繁荣原因的文献研究

2.课题提出的背景与所要解决的主要问题。背景由大到小，从国家或新课程的需求——地区——学校需要——课题组。找出自己研究的课题与理想的差距。所要解决的主要问题一定与研究目标、研究内容、预期成果是一致的。

3.国内外现状与趋势分析。包括“国内外同一研究领域的现状与趋势分析”和“本课题与之联系与区别，预计有哪些突破”两部分。“国内外同一研究领域的现状与趋势分析”需要从学习他人的优秀经验，了解目前国内外研究的进展和趋势。“本课题与之联系与区别，预计有哪些突破”，主要结合自己的实际，谈区别、联系、突破。

内容可以这么写：

1）一般性地描述和概括国内外研究历史和现状；

2）列出和介绍代表性的专著、论文、资料等；

3）国内外在相关课题上已经提出的主要理论、观点；

4）对国内外已有研究的评论。主要是指出已有研究的局限或缺陷等；

5）说明本课题将在哪些方面重点突破。

比较突出的问题有：

1）把工作现状、实践现状等同于研究现状；

2）简单地罗列几本书或几篇文章，缺乏分析；  

3）有的既没列出代表性的著作，分析也很简单，针对性够；

4）因为资料占有不足分析上出现偏差。

4.课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，与研究目标相似，写清研究的路径和意义。要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

理论价值，将研究的问题融入其中，写明对学校、区域研究的价值。

5.完成课题的条件分析，包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等；另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等。

6.课题界定与研究依据

课题界定，是对课题名称关键词的解释。不超过2 个。最后对整个课题名称做整体的定义。研究依据，主要是与课题相关的理论。

7.研究内容

研究内容是研究目标的进一步细化，它比研究目标更明确、具体，具有更强的可操作性。研究内容就是在课题研究中的教学内容，它是课题研究的具体操作项目。我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

例如，《五步短动教学法之“练一练在小学语文高段的实践研究》

研究内容可分解为：

1）.“练一练”在小学语文高段的现状研究

2）.“练一练”在小学高段语文的应用探索

3）.“练一练”的趣味性和多样性研究

4）.“练一练”的反馈情况研究

具体表现为：

1）.“练一练”在小学语文高段的现状国内外分析

2）.“笔练”中字词练习在小学高段语文的应用探索

3）.“笔练”句子练字在小学高段语文的应用探索

4）.“笔练”文段在小学高段语文的应用探索

5）.“口练”在小学高段语文的问题设计

6）.“练一练”的多样性研究

7）.“练一练”的反馈和评价的现状

8）.“练一练”反馈和评价的策略分析

8.研究方法

在课题研究中要选用恰当的研究方法。研究方法主要有行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。这些方法各有优缺点在实验研究中，到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的性质和目的来合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益。

例如《五步短动教学法之“练一练在小学语文高段的实践研究》利用的调查方法为：文献研究法、经验总结法、调查法、访谈法、观察法、统计法。设计了访谈提纲和调查表：课堂练习问卷教师卷、课堂练习问卷学生卷、访谈提纲、课堂评价观察表。

9.完成本课题研究任务的保证措施

保障措施包括课题研究的领导、管理、协调、各种机制、奖惩制度的建立等等。

12.课题研究的成果形式

课题预期研究成果的形式包括研究报告、论文、专著、物化成果。包括典型课例、课件、资源等。研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。不管研究成果的形式是什么，课题研究必须有研究成果，否则，这个课题没有研究的意义和价值。

第三部分 课题研究的程序

第二部分课题研究数据的收集和整理

一、          数据资料的收集

1.观察法

所谓观察法收集资料，就是有目的、有计划、有系统地通过观察来获取处于自然条件下资料的方法。观察记录资料，可以用文字、图形等符号手段，也可以用摄影、录音、录像等技术手段。在用文字符号手段进行记录时，首先要明确目的，确定记录内容，如观察学生课堂行为，可以事先设计学生课堂行为记录表（见观察法及运用讲座）。然后在课堂上如实观察记录，获得观察资料。如用技术手段，首先应准备好各种器材，计划好要拍摄、录音、录像的详细内容和步骤，然后进行实地记录，获得观察资料。

在获得观察记录后，要及时对观察资料进行编号，然后分门别类加以整理，研究结束时，要及时写出观察报告，特别是在观察者头脑中还保留着鲜明地观察对象的形象时，较快地形成观察报告和观察材料。

例如：《五步短动教学法之“练一练在小学语文高段的实践研究》利用的观察表为：

2.调查法资料的收集

常用的调查有书面调查和口头调查。书面调查主要是通过填写问卷或调查表、测验、评价试卷等书面形式搜集研究者所需要的材料。口头调查是进行个别访问或开调查会。最简单的个别访问是严格按照问卷或调查提纲进行的一问一答式的谈话，调查人员记录下调查对象的回答。开调查会必须作详细记录。

例如：语文课堂练习情况调查问卷（学生卷）

亲爱的同学：你好！我们想了解一下小学语文高段课堂练习的使用情况，你的回答对我们的研究十分重要。答案无对错之分，请你按实际情况如实、认真的填写本问卷。本次问卷调查的所有数据只限于教学研究使用，我们对你的回答将严格保密，无论是学校还是你的名字都不会被透露，不会给你日常的学习和生活带来麻烦。再次感谢你的配合、参与和支持。

请填写你的基本资料：

班级：____________________________            性别：__________________

注意事项：

除题目标明可多选外，其他均为单选。 ·请你在选择的答案上划“√”。

1.．你喜欢在课堂上做语文练习吗？

Ａ．喜欢 Ｂ．不喜欢 Ｃ．说不清楚Ｄ．其他

2.．你喜欢什么样的练习方式？(可多选)

Ａ．填空 Ｂ．选择Ｃ．问答Ｄ．论述   Ｅ．活动      Ｆ．其他

3．你认为现在语文练习有无趣味性？

Ａ．十分有趣    Ｂ．一般    Ｃ．没有趣味 Ｄ．说不清楚

4.老师设置的课堂练习，你都会做吗？

Ａ．全部都会   Ｂ．大部分会    Ｃ．基本不会 Ｄ．全部不会

5．你觉得五六年级应该培养的最重要的语文能力是：

Ａ．阅读能力   Ｂ．写作能力   Ｃ．口语交际能力   Ｄ．其他

6．你认为语文课堂练习对培养你听说读写的语文能力：

Ａ．很有帮助   Ｂ．一般  Ｃ．没有帮助  Ｄ．不知道

7．你希望老师在语文课堂上给你提供更合理的课堂练习吗？

Ａ．非常希望    Ｂ．一般   Ｃ．不希望 Ｄ．无所谓

8．你希望自己在做课堂练习的时候得到老师的指导吗？

Ａ．非常希望    Ｂ．一般 Ｃ．不希望   Ｄ．无所谓

9. 你认为识字与写字练习的以下哪些题型设置比较好呢？

A.我会读B.我会写C.我会连D.词语盘点

10.以下所有阅读练习中，你认为哪些练习能提升你的阅读能力？

A.读读想想B.读读背背C.朗读 D.针对课文思考问题

11．你每节课做的课堂练习老师都会评价吗？

Ａ．从来没有   Ｂ．有时有 Ｃ．基本没有   Ｄ．每节课都评价

12．你希望你的课堂练习每次都得到评价吗？

Ａ．非常希望   Ｂ．一般   Ｃ．不希望   Ｄ．无所谓

13.你希望课堂练习批改的方式是？

Ａ．老师改    Ｂ．小组互相批改 Ｃ．自己改   Ｄ．无所谓

3.文献研究法资料的收集

学会利用文献，在文献中追溯。

二、数据资料的统计处理

收集到的资料中有来自量的研究资料，也有来自质的研究资料。对于量的研究资料自然用统计学的方法处理，对于质的研究资料中的数据部分也用统计学的方法处理，对于文字部分可以用质的研究资料的分析处理方法（如内容分析法等）来处理。这里仅介绍量的研究资料和质的研究资料中数据部分的处理。

1、观察数据的统计处理

在课题研究中，既会收集到观察小组或班级的数据，也会收集到连续观察某个个案的数据，对待这些数据的统计处理方式有所不同。

（1）从小组或班级中得来的数据

我们可能在观察教师或学生的课堂表现中得到一组连续数据，如得到一组教师某些教学行为在课堂持续时间之类的数据；也可能在观察一组或一个班学生，得到学生们注意集中时间或注意分散累积时间的数据。对待这些数据的统计处理可以用描述统计分析，也可以进行显著性检验。下面以具体的例子来说明这些统计方法。

例如，一研究者听了10个教师讲授的10节课题，在每节课里对每位教师课堂教学中的行为表现的总时间进行了记录，通过整理到以下数据：（总时间：单位分钟，每节课以40分钟计）

表1  教师的教学行为相关数据

①描述统计分析

把上述数据输入EXCEL中进行描述统计分析后，以表格、柱状图、饼状图的形式出现。

表2  三种教学行为总时间的描述统计分析(单位:分钟)

图1  三种教学行为平均时间的对比

图2  三种教学行为平均时间的对比

②方差分析

从上面的三种类型的表或图中，只能直观地看出三种教学行为平均时间的大小。如果仅从直观数据的大小上，得出它们之间有显著差异，这样的结论下得不够科学。要严格地说明它们之间的差异，必须用统计学上的差异性检验。这里使用SPSS（社会科学统计软件包）方差分析比较方便，不用查表，也不用考虑自由度，也可以套用统计书上的相应公式。

教育科研，课题研究，我们几乎为空白。这是一条漫长且艰苦的路，需要我们付出很多，牺牲很多。但作为一个必须要走的路，我们唯有慢慢学习，慢慢克服，哪怕步步维艰。

附课题研究推荐书目：

1.《教师怎么做小课题研究》 西南师范大学出版社   徐世贵、刘恒贺、马立、宋乃庆

2.《有效教学决策》        教育科学出版社    威廉·威伦等（美）

3.《学生课堂行为管理》    教育科学出版社    苏·考利（英）

4.《和谐高效思维对话》    教育科学出版社    刘永平

5.《上课的变革》          教育科学出版社    刘家访

6.《中学教学方法选择》    教育科学出版社    巴班斯基（苏）

7.《教学设计》            教育科学出版社    徐英俊

8.《课堂教学技巧》        人民教育出版社    肯尼斯·莫尔（美）

9.《一个模子不适合所有的学生》       华东师范大学出版社  夏正江

10.《新课程背景下的有效课堂教学策略》 首都师范大学出版社  黎奇

11.《课堂观察：参与和反思》教育科学出版社   阿瑟J.S.里德等（美）