中学学困生转化初探

中学学困生转化初探

明德学校   王长珍

学困生在现实的班级中是客观存在的一部分，也是班集体中不可缺少的一部分。我国教育家陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你必不忙着把他们赶跑。你不要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们当年是你的学生。”意即学困生是可以转化好的。如何转化学困生呢？这是作为一个教育工作者必须探索的话题。根据我转化学困生的经历总结出，教师在转化学困生时既需要巧妙的教学方法，也需要教师富有“三心”即“爱心、细心、恒心”。

      一、爱心

造成学生暂时学习差的原因是是多方面的，有的是缺乏父母之爱；有的是家庭教育方法不当；有的是受到不良伙伴的影响；有的是…….转化学困生就要用爱的巨大力量，激发他们增强信心，提高自觉性，尽自己最大的力量努力上进，使暂时掉队的学生跟上班级前进的步伐。

林晓乐是新转入我班的学生，入学测试语文考了九分，数学、英语三门功课加起来不到六十分。学生非常自卑，不愿与同学交流，更谈不上与老师交流，整天闷闷不乐，没有一点生气，针对这些我观察到的情况，我主动找这个同学交心谈心，了解到此学生是单亲家庭，父母感情不好离异，他跟随父亲，父亲忙于工作，很少关心他，缺少母爱，造成性格孤僻，而且在前一所学校被老师、同学看不起，使他产生厌学情绪，而父亲碍于未完成九年义务教育，将他转入我班，于是，我经常打电话同他父亲联系，希望他多抽点时间同孩子一起生活，定期家访，希望他多给孩子一点爱。在学习和生活上，作为一个老师，我也给予他无微不至的爱。有一次该生生病了，打电话他父亲，父亲在上班，我亲自到药店买好药，把药、水送到他面前，林晓乐感动得热泪盈眶。他激动地说：“老师，我太感激你了，你比我妈妈还要好。”从此孩子与我无话不谈，这时我乘热打铁，把孩子往学习上引导，和他谈学习的重要性。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，我是从学生的学习兴趣入手，功夫不负有心人，慢慢晓乐对学习产生了兴趣。从老师找他辅导到学生主动找老师辅导。

二、细心

作为一个老师，我觉得光有爱心是不够的，还要细心，对学困生做深入细致的思想工作。在这方面我不光在学生身上下功夫，而且还主动与家长取得联系，反映孩子在校的进步，表现。求得家长对孩子的关心，并进行定时的家访，求得家长对孩子学习的支持。在学困生学习上的帮助显得更为细心。从他的写字上指导开始到拼音，汉字、词、句、篇，一步步进行辅导。做学生的知心朋友，使学困生感到老师是自己的良师益友。

         三、恒心

在转化学困生林晓乐的过程中我探索到光有爱心和细心还不够，还需要有恒心。恒心就是要相信学困生一定能够进步，从而，持之以恒，坚持不懈，把工作做到学困生心上，做到学生家里，相信自己的良苦用心一定会酿出芬芳。转变学困生那不是一日就见成效，那是需要长时间的付出。由此，教师应该经常思考，假如我处在学困生的那种境地及心理状态，将会怎样？以师之心度生之腹，以师之爱暖生之心，以师之情换生之诚，使二者之心融洽，二者之情沟通，不断增强师生凝聚力。这样，学困生就会“亲其师”“而信其道。”我对他一点不放弃，不嫌弃。在家访时他家长对我说：“老师你对我孩子真好，要是别的老师早把他赶出门外.”的确是这样，为了激发他学习语文的兴趣，我从故事入手，和他一起讲各种有趣的故事，与他促膝谈心，谈做人的道理、谈理想、谈兴趣…….只有辛勤的耕耘，无私的奉献，才能结出累累硕果，晓乐终于进步了，这次月考他取得前二十名的好成绩，学生笑了，老师笑了，家长也笑了。

         综上所述，教师只要具有了以上“三心”，在转化学困生方面，就会游刃有余了。当然，转变学困生仍然是摆在我们面前的艰巨的任务，我将信心百倍，继续探索，为把学生培养成祖国的栋梁之才贡献自己的微薄之力。