让兴趣打开数学学习的大门

让兴趣打开数学学习的大门

周玲芳

兴趣是最好的老师。兴趣能强烈地激发人的好奇心，使人能主动、自觉地完成各项任务或工作。在教学过程中，兴趣尤为重要。兴趣教学是学生最喜欢的一种教学方法。怎样才能很好地使用兴趣教学，激起学生学习的兴趣呢？我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。

一、用生动形象的语言来激发学生的兴趣

数学教学的内容较抽象、枯燥，它没有生动的故事情节，不易引起学生学习数学的兴趣。因此，在教学生认数和记数时，可以采用生动形象的语言来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，可以教学生背诵顺口溜：“1象铅笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象秤钩，6象哨子，7象锄头，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容一定的感情 色彩，将数学知识渗透到生活中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、利用直观教具激发学生的兴趣

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现在的教材结合教学内容，设计许多直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。如：教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图用多媒体展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏，所以学生就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用红、蓝纸版各剪小花10个和8个。教学中将小花粘贴在黑板上，边贴示边说明：“红花比蓝花多”、“蓝花比红花少”、“红花比蓝花多多少”、“蓝花比红花少多少”等概念，然后根据“同样多”“多多少”“少多少”补充练习，这样，学生学习的积极性大大提高，不仅很好地理解了这一类应用题的解法，同时也提高了学习应用题的兴趣和爱好。

三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

在小学阶段，应选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如：在学习《确定位置》时，可让学生做“找一找我的位置在哪里”的游戏，教师在课前就准备多个数对，让学生快速找到自己的位置，三次后评出优秀学员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。

四、用灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣

由于孩子的年龄特点，他们有好奇心，但没有专注性。如果教师的教学方法比较单一，那么适应一段时间后，他们就会对这种方法不感兴趣。针对这种情况，教师应不断地创新，不断地变化自己的教学模式，采用新的教学方法去教学。因此，教师应多引导学生参与教学活动。采用多变的教学手段来激发学生的兴趣，让学生共同参与，让学生在快乐玩耍中获得知识。把趣味游戏、小组合作、集体讨论引入课堂。这样，学生就不会感到课堂枯燥无味、就不会感到无所事事。让学生多动手、多动脑，调动学生的眼、耳、口等多种器官参与教学，学生就会自然而然的对数学课堂感兴趣，产生强烈的学习欲望，使学生从被动学习转变为主动学习。

五、巧妙设问，激发学习兴趣

教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生的学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论是上复习课，还是上新授课，都应巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

总之，兴趣永远是教学中的促进剂，兴趣教学也是一种很好的教学方法。课堂上，老师应该充分体现和应用它来为自己的教学服务，努力寓兴趣于教学，给兴趣于学生。这样，教与学才会达到一个较完美的结合。“教”能反映在学生上，体现在学生上；“学”会体现在效果上，表现在成绩上。在一定意义上说，兴趣是一把钥匙，是一把打开数学学习之门的钥匙，是一把通向成功的钥匙，是教师教学过程中必备的钥匙。值得教师用一生的精力去感知、探索、总结和运用。