对我校家校联系工作的思考——第8周行政中心学习主题（覃晓红）

覃晓红

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。

一、家校联系的必要性

对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。

二、家校联系的作用

1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任。

2、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。

每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。

三、家校联系中的成绩和问题 
　　家长和老师对家校联系的意愿非常强烈，也在逐步实施之中， 现结合我校近几年的现状谈谈我们所取得的成绩和存在的问题。我校老师们在家校联系中的形式有：多彩课堂、亲子活动、大型体育节、艺术节家长参与的活动、家校互联短信、家访、家长会、电访、约见等，形式多样并且有创新。例如：1、多彩课堂的创新。2016年春季在四月份我校举办了艺术节，随后各年级组都开展了多彩课堂，一年级各班家长和孩子做的“水果拼盘”品种多样，造型美观。二年级更是提前就给学生和家长布置了任务，因此各班做的亲子作品是百花齐放，琳琅满目。三四年级的多彩课堂别具一格，班主任邀请在从事医务行业的家长—坦洲医院的孙医生和杨护士到我校给孩子们进行儿童急救常识教育，学生们一边学习一边操作，从而掌握了一些基本技能。五六年级的多彩课堂是家长教孩子们学做吐司、包饺子，学生们学会完整的做吐司、包饺子的过程，体会到了制作美食的乐趣。七八年级的多彩课堂是在体育馆举行，学生、老师、家长在一起共同合作表演，内容形式也是多样。 为此多彩课堂的创新，也成了明德学校在艺术节期间的一道靓丽的风景线。2、家校沟通活动形式的创新。近两年各年级组面向家长都开展了很多别开生面的活动，特别是张校长指导的张霞和李凤书主任共同组织的五、六年级开放日的活动，吸引了全校师生和家长的眼球。他们的活动内容很有：集体舞表演、亲子互动同唱一首歌，同颂一首诗，亲子寄语拥抱（此为动感高潮，感动了全场师生和家长），文艺汇演（多为全班亲子节目），美食对决，班级活动，课堂展示等。活动场面感人，可称之为精神文化情感之盛宴，勘称家长开放日的典范，在社会上为我校荣得了良好的口碑。另外二年级开放日活动中组织的“童童有约”节目，小学低段教育的主持人李童请来了中段几位教学能手张静、熊欢、周摇兰等老师，在现场面对家长进行了一场小学低中段衔接教育恳谈，并且与家长互动，形式新颖，思想针对性强，深受家长喜欢。同时其他年级组在与家长沟通的活动中也各有干秋，创新性强。2017年春季石主任带领老师们组织的学生和家长参与的义卖活动等等，既让家长和孩子兴趣高昂，又培养了孩子们的计算能力。3.召开独具风采的家长会。2016年秋季苏主任他们分层次（好、中、差）召开家长会，老师和家长一个个面对面交流沟通效果好。2017年春季张静主任组织的周玉容、张玲等教学能手，在怎样进行中高年段衔接的家长会上现场咨询，现场回答家长的问题，让家长既学到了知识，又感觉到这样的家长会清新爽目。虽然家校联系中取得的成绩是可观的，但是也出现了一些问题，以致家校形成的合力明显不足。现将问题分析如下：

  家庭方面存在的问题分析 ：
　　1.家长参与的内容有限 
　　家长“望子成龙”、“望女成风”本无可厚非，但在参与家校联系的时候仅仅只是局限在学业上，但在其他方面却对学生娇生惯养，或者过于粗***手打骂，那教育的效果就无从谈起。有的学生害怕老师“告状”，自己会遭到家长的责罚，会阻挠家长和教师的联系，如不通知家长参加家长会、教师要求家长校访时撒谎、甚至有学生因此离家出走的现象，这些现象高年级存在多些而与家长过于关注学生学业，忽视他们其他方面的培养有较大关系。 
　　2.家长参与时间、精力有限 
　　如今中国的家长大多都走出了家庭，拥有自己的工作和事业。整天忙忙碌碌，经过一天紧张的工作，大多数家长没有多余的精力去认真仔细的关注孩子的在校情况。根本没有过多的时间关注孩子的学习情况，甚至请家庭教师或者上辅导班来辅导孩子的家庭作业，来维持孩子的学习成绩不下滑，所以平时根本没有充足的时间来参加学校教育活动。 　　

3.家校联系中的观念差异 
　　在家校联系中，学校和家庭往往会因为某些观念的不一致出现一些矛盾和观念的差异。一些家长受社会现象的影响，不了解孩子的个性特征，缺乏对孩子的个性化培养，一味地担忧孩子的成才之路，认为只有挣大钱、取得较高的社会地位才是人才，缺少对子女的正面引导。学校要求培养“琴棋书画说唱跳”等全面发展的学生时，而有的家长只关心孩子的学习成绩，认为学生只要学习好，其他方面无所谓。还有的家长有“读书无用”的观念，把学校当成看孩子的场所，认为只要孩子在学校长大成人就可以，什么家长会和什么活动一概不参加。家庭和学校观念的差异甚至对立的现象无疑给家校联系带来了许多负面的影响。 
学校方面存在的问题分析：

1.家访——众所周知在家校联系中，主角是班主任。那班主任用得最多的是家访，每一个学期我们都会要求班主任上门家访（特别是新生家庭）。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，通过家访教师既能向学生家长面对面地宣传我校的教学改革的发展思路，又能使家长对学校教育拥有深刻的了解，也可以与家长及时地进行交流沟通、交换意见、达成共识，取得家长对学校教育工作的信任。家访的好处虽多，但每学期家访中却有一部分老师走马观花。每月的家长满意度调查中，家长都会反映某某老师到我们家来了不到10分钟就走了，也没有向我们说什么。甚至有的家长说，某某老师只在我们家门口站了一下，叮嘱我学校调查就说他家访来过。试问：像这样家访只是为了完成任务而家访，它能有实效性吗？能取得好的沟通效果吗？其实这些老师的问题就在于家访前没有做好充分的准备，家访目的不明确。

2.家长会 ——它也是架起家校联系的桥梁。每学期每个年级都要求每个班级开家长会，有些老师的家长会给家长印象深刻，而有一部分老师每次的家长会毫无新意。有时开家长会的时候我们去巡视，看到有的班主任先向家长介绍一下班上的情况，然后给家长放一点PPT，展示学生的成绩以及开展过的活动，再然后叫另外几个科任老师讲讲话，最后就是交流环节。其实这样的家长会相当一部分没有针对性，老师在上面说而家长在下面听只是被动的接受，老师在和家长交流时，也会由于人多无法顾暇全面。特别是成绩不好的家长有许多在交流环节就离开了，有时我问他们为什么不和老师交流沟通，他们说人太多，老师只顾得上好学生的家长，哪里能顾得上我们成绩不好孩子的家长。试问：这样笼而统之的家长会，效果会好吗？

3.家长值班——我校从开办之初就成立了校级家委会或年级家委会，也建立了家长值班制度。每天我们也坚持邀请家长志愿者到我校值班，由于家长素质的差异，我们发现家长值班存在着一些问题。高素质的家长到我校值班，他们除了巡视校园外，有时还听听课，然后很中肯地写出评价意见和建议，这少部分家长确实对我校有所帮助。但我校大多数家长都是打工的农民工，没有很高的文化，虽然很热心，但来校后带领他们到处走走看看，也给他们介绍我校的办学理念和我校的教学管理，他们说不懂也不关心，他们最关心的就是学生成绩好，叫他们写点值班记要，要么不会写，要么写出来的错别字多，词不达意，句不通顺。

4、家长培训——近几年来在张校长的领导下，在各年级和各处室的配合下，我校通过讲座给家长进行了关于教育孩子方面、有关孩子健康等方面的培训，但培训的方式和力度是远远不够的。因为随着我校的快速发展和转型升级，对家长的各方面的素质和家庭环境要求就会更高，以后我校不光通过交谈、讲座，还可以通过书面联系、微信平台、校讯通等多方面的宣传平台对家长进行培训，也可针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法。

四、有效的家校联系策略

平时老师们在与不同的家长交流时，家长最爱说的一句话是：“老师，我的孩子就交给您了，麻烦老师多费心了。”其实孩子是家庭教育和学校教育都要肩负起责任的，老师们在家校联系中对待不同类型的家长要采取不同的策略，因为学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养各不相同，家长对学校教育的配合程度也存在着很大差异，因此家校联系方式要更新、重实效。这个“实效”的标准就是有利于孩子学习成绩的提高，有利于孩子的全面发展，素质的提高。为达到这个“实效”的目标，方式要不拘一格，推陈出新。这个方式要怎样推陈出新，才具有实效性呢？下面就结合我校现有的方式浅谈几点有效性的策略（个人看法）。

1、家长签字，要变换方法，让签字变得具有实效性

众所周知我校学生的作业每天都要家长签字（名），但80%以上的家长现在给学生签名都重量不重质，只要你完成了，我就签名。此种情况，在小学中高年级学生，初中学生的家长中，表现尤甚。还有的是家长工作忙、无暇顾及孩子学习；学历低，能力差，不足以辅导孩子学习；不认真负责，敷衍了事等因素的影响。使得家长签字变成了应付孩子和老师不得不走的过场。因此家长虽然签字了，但老师检查作业，全部是错的，签字的作用完全与我们的初衷背道而驰。那么家长签字究竟要不要？我觉得“家长签字”不能不要，但不要天天要，科科要。例如，阶段性的测试卷，家长不仅要签字，还要帮助学生总结经验教训。另外，老师要和家长沟通，明确不同类型、习惯的孩子要采用不同的“家长签字”手段：对于学习习惯好的同学可以不签或少签；对于粗心的孩子，发现作业有错不要直接告诉孩子，而是提醒他自己再检查，直到查出问题后才签；对于基础差的孩子，要考一考，合格后再签；对于学习不专心、坐姿不正确、有抄袭现象等不良习惯的的孩子，要监督矫正后再签等等。切忌不分青红皂白，见到完成任务就签字的做法。

2、办好“家长学校”，也是家校联系的有效途径之一。

我校从办学至今，一直给家长提供了活动平台，但不够扎实。如果想把家长学校办扎实，有实效性，可以从以下方面入手：第一，帮助家长学习教育规律、掌握科学的教育方法可以作为家长学校的办学目标。教育者必须先受教育。定时举办心理学、教育学、卫生学等讲座，开展“该如何正确地面对孩子的考试成绩？”“孩子失败了该如何帮助他？”“如何帮助孩子确立学习目标？”等的专题讨论，让家长懂得教育子女的科学方法和技巧，成为一个有知识、有技能的“家长老师”。讲座、讨论过后要布置一定量的作业，下次上课要总结作业状况，交流、推广好的家庭教育方式。第二，丰富多彩的活动是使家长学校具有生命力的关键。目前我校家长参与的有“多彩课堂、亲子活动开放日、还有少数参加学生的社会实践活动、听专家报告”等，除开以上的方式还可以采取诸如组织家长到先进单位学习、请家长谈经验体会、观看家庭教育故事的视频或影片、读家庭教育的精彩文章、学一招试作一招的活动、写心得和体会并组织讨论和交流、评选优秀家长等多种形式的学习、促动方式，想方设法地激发家长参与家长学校活动的热情和兴趣，让他们在各种喜闻乐见的学习交流的活动中得到锻炼，进而成长为新型的称职的家长，为孩子的终身发展打下良好的家教基础。

3、给家长布置作业，让家庭教育具有实效性

老师每天都给孩子布置了作业检查有效果，偶尔也会给家长布置作业但检查没有效果，其实我们要给家长布置作业，让家庭教育具有实效性。谈起给家长布置作业，好多人会说这是学校教育不好，把责任推给家长的变相手段，是在给家长增加负担。但事实上并不需要家长在原来的基础之上多做些什么，因为这些工作是渗透在平时的具体生活中的，只不过是把原来有意无意做的事情具体化，工作目标明确化而已。例如，每学期老师可以建议家长让他的孩子当一次家，大人的事情尽量让孩子们尝试着去做，让他们购物或料理家务等，让他们体验家庭的责任和艰辛；每个月让家长和孩子一起读一本他们喜欢的读物，然后进行读物心得体会的交流，并有较为详细的记录；让家长每周抽出一定时间和孩子一起玩一个他们喜欢的游戏或运动项目，让家长也能找到重新回到青少年的感觉；让家长每天抽出十分钟时间和孩子一起了解一下国内外新闻，可以看“新闻联播”或者读报纸，然后可以和孩子交流自己对新闻事件的看法；建议家长每学年参加一次“家教征文”活动，写出自己的家教心得体会以及经验、教训和困惑，和家长们交流；老师每学期向家长推荐或者让家长自己选择一两篇有关家庭教育的文章来读，并写出心得体会……家长作业不能布置过多或设计的过于复杂，要根据家长不同能力和素质而有所区别，体现层次性。

4、根据不同的家庭类型采取不同的方式，让家访变得更有效 
    （1）对于有文化素质较高的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。 
    （2）对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

（3）对于放任不管型的家长，班主任和其他老师在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的成长创造一个合适的环境。

总之，让我们在家校联系工作中，继续发扬我校做得好的方面，努力改进和创新不好的方面，在学校和家庭之间架起一座彩虹式的桥梁，使我们的孩子得到更多更美好的教育。