2011—2012学年度第一学期一年级组语文教研工作计划

一年级语文教研工作计划

陈庆兰

一、指导思想

坚持“教育就是服务”的理念，以全面推进素质教育为目标，以切实提高教育质量为重点，认真落实各项教学常规工作，积极探索“两先两后”的课堂教学模式，把握语文学科的特点。既重视语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养，突出学生综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教学质量。我们将以学校教研计划及小学语文“听、说、读、写”的研究课题为指导，领会课标精神，通过课堂生活化，课堂游戏化将课标理念真正落实于教学实践中。扎实、深入地进行以集体分单元备课、上示范课、新教师的达标课为主题的教研活动，切切实实地提高课堂教学质量。

二、主要工作：

（一）认真学习，更新观念，大胆实践

1  1、自觉学习，在学习中提高理论素养。鼓励教师们阅读专业书籍，利用网络资源进行学习和研究。努力提高自己的理论修养；学习他人的教学经验，取长补短，在不断修正和改进中形成自己的教学风格。

2  2、 加强课堂教学的研讨。本学期，利用组内听课的机会相互学习。

（二）构建“有效”的语文课堂教学

加强对学生的听说读写训练和口语交际训练，引导学生成为学习的主人，让他们积极主动地进行语文实践，构建“有效”的语文课堂教学。

（三）识字教学

教师可引导学生说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力，体会汉字在语言表达中不可替代的作用，培育学生热爱祖国语言文字的感情；识写结合，教会学生正确的写字姿势并养成习惯。

（四）阅读教学

教师可以课文为载体，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式品读文本。思考、想象、接受文章美的熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地自读自悟，从阅读中寻找乐趣，享受学学习的快乐。

   （五）口语交际。

教师可在课堂上创设生活情境，根据不同学生设计不同的游戏，提供不同的口语交际机会，可以是推荐型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“谁的书最好看”；还可以是诊断型的“大家来帮你”。课堂教学要以人为本，以学生的发展为本，引导培养学生良好的听说态度，学会规范说话、礼貌用语、耐心倾听，从而逐步提高学生口语交际的综合能力，全面提高学生的人文素养。

（六）对学生进行科学的评价

在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下，语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、 平等化、科学化发展。

1  1、评价多元化

评价由过去较单纯的对知识、能力的考查，转到对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上来，并且这三个方面相互渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。

2  2、评价互动化

在语文教学过程中，使学生具有初步的自我评价能力、评价他人的能力，使家长、社会也能参与对学生的评价，课内外结合、校内外沟通。家庭、学校、社会形成教育合力，更有利于学生成长。

（六）丰富校园生活，深化素质教育

组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和班队等活动，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展还学生自主发展的时间与空间。

三、具体措施：

（一）、加强理论学习，全面提高教师素养。

1. 形成学习型教研组。保证每周一组织教师学习。利用教研契机，组织老师们，开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课标精神实质。让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

2. 做研究型教师。保证每个教师都参与学校的研究课题。将制定的研究课题落实到自己的教学工作中，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例。增强质量意识。

3.（二）开展以课堂教学研究为重点，执行骨干教师示范课、新教师上达标课，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。上好教研课，把提高教师上课和评课水平落到实处。与此同时，积极参加教务处组织的课堂教学评优课活动。

四、注重有效教学，切实提高工作实效。

1. 突出“认真”管理。严格执行课程计划，坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理。注重课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。

3.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学习困难生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。

五、关心爱护学生，促使他们健康成长

我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公平的、劳动的、精神的生活道路上站住脚我们的崇高使命就在于让每一个孩子都能健康成长。应该说特殊学生是学生中特别值得注意的群体，班主任要给予更多的关心。在平时，班主任要多与家长沟通，及时将孩子在学校的表现反馈给家长，与家长共同做好有关工作。班主任在班级中要教育学生不能歧视特殊学生，要主动地与他们一起学习、生活，并给特殊学生找好结对伙伴，随时随地帮助他们，使他们感受到集体的温暖，觉得自己过得很快乐。在作业方面，教师对特殊学生要区别与其他学生，可分层作业，不要强求一致，增加特殊学生的负担。

六、本学期教学研究课题是《听、说、读、写》