《亿以上数的读法》教学设计——母俊松

《亿以上数的读法》教学设计

教学内容：四年级上册P21页例1及相关的习题。

教学目标：

1、理解并掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的数。

2、充分利用教材提供的素材，渗透有关人口知识和环境保护的知识，自然地落实了思想品德教育。

3、让学生在自主合作学习中，学会运用知识的迁移规律，类推的方法学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。

4、通过自主探究、合作交流，培养学生合作意识和习惯。

教学重点：

亿以上数的读法

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、以旧引新

1、复习数位顺序表。

课件出示：数位顺序表。

2、出示珠海、中山情景图学生读数。

3、复习亿以内的数的读写法。

师：谁来说一说，亿以内的数是怎么读的。

二、新课教学

1、引入新课

  ①课件出示例1

师：看看这幅图，说说你看见了什么？

师: 你们知道地球上有多少人吗？

师：“6100000000”这个数怎么读呢？

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）

2、出示

6100000000       读作：

100****2000      读作：

400****00000     读作：

要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

学生相互交流，相互读数。小组汇报读数。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3、全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数。

（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）

4、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

三、练一练。

1、出示例题：

2380070600  读作：

371****9374  读作：

师：“400****00000”这个数中的“0”读法有什么不同？“371****9374”中的“0”呢

教师指出：“371****9374”万级都是“0”，可以读，也可以不读。

2 出示例题：

6410300             读作：

403060              读作：

607****0000         读作：

309****00000        读作：

四、全课小结。

通过这一节课的学习，你学会了什么？

五、教学反思

亿以内数的读法，是在学生在认识和掌握亿以内数的读法的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是亿以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。在教学时，首先，通过复习亿以内数的读法并出示有关数据，揭示课题“亿以上数的读法”；由于内容比较简单，我直接让学生试着读一读，说一说“亿以上数的读法”学生很容易说出了亿以上数怎么读。最后，是让学生根据所学知识归纳出亿以上数读法（尤其是中间有0的数），并进行全班交流，教师点拔、指正。最后归纳出了读数方法。在后来的检测练习中，除了设计了对比性练习外，还让学生充分互动，在相互的交流中，在不断地解决问题中，学生学习到的不仅仅是知识，更多的是做题的方法和技巧，是好的思考的习惯。课后我反思整个教学过程，有以下感受：

一、     创设情境，增大学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，生活周边的有关数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。

二、     教学中发现的问题。

在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。还有就是我的一点疑问，如过在三级数中，万级都是零，我们是读一个零呢，还是一个都不读？例如：5400003000这个数万级的零是否读出来。