十一月份教学反思——喻哎琳

自从学校实行“五部短动式”教学法以来，每天如火如荼开展教学教研工作。老师们卖力用这个教学法上课，学生觉得很开心。我总结了下他们觉得有时间在课上说几句，给他们时间休息一下调节一下，所以才会如此开心。不过就算你告诉他们这是“五部短动式”教学法，我估计他们也不清楚。这个教学法中，老师只是引导者，学生占重要地位。这些上课老师不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想去讲解知识。最终在讲台上站得住，学生问不倒。他们重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。课堂教学有思想。并且老师们准备的教具非常充分，这是一个非常重要的点。只有准备充分了，才能很快吸引住学生，让学生很快进入课堂。 
    但是仍然存在一些问题：首先，语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限。甚至英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。不过这也是和学生的基础有关系。任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发；活动形式往往单调、缺乏趣味性。这些需要我们私下不断琢磨，找出好的方法去解决。