我与明德共成长 | 以信仰的名义，诉说明德老师们的成长故事（四）

摄于2010年

摄于2022年

初见明德

2010年2月9日，那是一个阳光明媚的上午，应同事的邀约，第一次与明德零距离接触。远远的“明德学校”这四个大字高高地挂在教学楼的楼顶，产生强烈的气场，震撼着我。我能融入明德学校吗?

后来的点点滴滴让我打消了顾虑。明德学校用那海纳百川的胸怀接纳了我。时间总是不经意间流逝，蓦然回首，我竟然在这个温暖的大家庭里又成长了十二年。作为明德学校的一分子，我无比地感激，感激明德学校多年来对我的培养，感激明德学校激励了我，感激明德学校给了我展示自我的舞台，让我成为模范老师中的一员。并日趋走向成熟，走向理智，能在明德这个舞台上展示自己的才华，实现人生的价值。

融入明德

走进明德，首先让我感受到的是学习的氛围。那时学校刚刚成立一年多，需要成绩说话，而且一开始就是六年级，时间紧，任务重，无形的压力像一块巨石沉在我的心头。学校对我们毕业班的重视可想而知，更何况我初来乍到，一切都还陌生，当时可以说前路一片渺茫。这些，都使刚刚踏入明德学校的我深深地感受到，要想有所建树，必须要先融入到明德大家庭。因此我果断放下一切思想包袱，把重心放在教学上，边请教边摸索，日子在踏实而又紧张的工作中流逝着。但我仍感到心有余而力不足，追根求源，是自己的能力与现实要求有落差，而且我意识到，不学习就不能实现班级目标，就会辜负学校领导的期望，辜负家长和孩子们的期盼，不学习自己就只能落伍，这也是当时明德教师间的氛围。我深深感受到：明德是一个可以奋发向上的舞台，也是我能够快速成长的地方。

说干就干，每天放学后，我开就始搜名师的教学视频，学习他们的课堂语言艺术。哪些话必须说，哪些语言可以不用表达？都一一对应知识点分析，并思考课堂语言的作用，对学生有没有好处，对知识点的解析是否恰如其分。我还研究了名师课堂的教学设计，是否站在了学生的角度，是否符合学生的认知逻辑，有没有新颖别致的教学亮点，是否吸引学生的兴趣等。久而久之，我总结出名师课堂的心得：除了教学艺术可供欣赏外，其它内容都是可以学习的。功夫不负有心人，那一届，我所执教的班级，最终以“坦洲镇47个班级中的第三名”的傲人佳绩收尾。

     第二年，由于学校领导对于我的信任，我仍然带毕业班。说实话，上一年虽已经竭尽全力、收获颇丰，但我面对的是六年级，仍然不能放松，须得继续负重前行。所以我必须继续提升自我，才不至于力不从心。我开始买一些数学教学有关的杂志和书籍。如《小学数学与数学思想方法》、《名师魅力课堂》、《小学数学课堂案例透析》……这一学期，我连续研究、学习了若干本书籍，并付诸实践。学生轻松了，脸上绽放着被知识充盈过的满足笑容；作为老师的我释怀了，努力终会得到回报。这一年的教学成果，再次达到了预期目标，圆满收官。

荣耀明德

    十二年来，学校多次组织教师参与外出学习培训，先后去了佛山南海，肇庆名师教研、深圳大学、河南永威等等。正是学校的栽培，加上个人的刻苦钻研、奋发图强，我获得了诸多奖项和荣誉称号，我曾多次被广东省教育学会评为“优秀辅导教师”、“坦洲镇优秀辅导员”；曾获坦洲镇小学数学现场教学设计“二等奖”，辅导学生的《生活中的打折问题》小课题荣获中山市一等奖……

昨天，我为自己的拼搏而骄傲。今天，我为明德的发展而自豪。我将发挥我的光热，继续与明德学校共成长。我相信，等待明德学校的，必将是灿烂辉煌的明天。