同读一本书，共筑美丽教育梦——中山市坦洲明德学校2022年春小学数学教师读书分享会

本次活动以“美文诵读+读书感悟”的形式开展。首先，由林燕銮老师代表一年级数学组为我们分享第一章：“知识的形成和习得”第一节到第七节的感受与感悟。

林燕銮老师为我们分享了组织注意一般分为无意注意和有意注意，引领学生掌握一定的注意策略：学习目标前置和边听边做笔记。儿童的学习最初往往是从“动作”开始的。操作活动是一种动态过程，它顺应了小学生好奇好动的心理特点，又可集中注意，激发兴趣。

苏小燕老师代表二年级数学组为我们分享第一章：“知识的形成和习得”第一节到第七节的感受与感悟。

苏小燕老师为我们分享了教学只有顺应儿童的心理特点才能成功。了解儿童的心理特点与认知规律，只有在准确解读和把握儿童学习心理的基础上，调适数学教学使其尽可能地顺应儿童的学习心理，才能真正创造出最适合儿童的数学教学方法，并发挥数学教学的最大效益。

接下来樊冲老师代表三年级数学组为我们分享第一章：“知识的形成和习得”第八到第十一节的感受与感悟。

樊冲老师为我们分享了如何培养学生的概括能力和迁移策略以及在教学中，教师要努力揭示新旧知识之间的共同因素，尽力创设类比情境，引发学生联想，凡是学生能在已学的基础上类推的，尽量引导他们类推出应学的新知识。新旧知识的共同点越多，越容易实现知识的迁移。

李良素老师代表四年级数学组为我们分享第二章：“知识的巩固和深化”的感受与感悟。李良素老师为我们分享了她的一些收获：

1.出错是发展中的学生的权利。我们要接纳学生出现的错误，与学生宽容真诚的交流，愉快地改正错误。2.合理利用反馈矫正和前馈控制。在教学中，要多问学生错在哪里？要引导学生理解错误的原因。

3.治标更要治本。对待错误不仅要看答案，更要看过程;不仅要看作业，更要听学生说。4.重视让学生参与研究错误的过程。在“发生错误——研究错误——改正错误”的全过程中，研究错误是关键环节。只有让学生亲自参与找错、议错、辨错，使他们明确错误的所在，错误的原因，才能从中吸取深刻的教训，获得正确的知识。

接下来张杰老师代表明师部数学组为我们分享第三章“技能的形成与培养”及第四章“智能的发展“感受与感悟。

技能的发展可采用“基本练习、专项练习、变式练习、发展与综合练习”等多样的练习方式；善用记忆规律、遗忘曲线；注重发散思维和形象思维的培养；注重动作技能和智力的结合培养；培养孩子发现、提出、分析、解决问题的能力；更要培养孩子直觉思维、逆向思维的能力。

马媛媛老师代表五年级数学组分享第五章“问题解决”的心得感悟。

马媛媛老师为我们分享了问题的提出需要老师创设问题情境，激发学生探究的欲望，引导学生发问，让学生敢于发问，乐于发问。并阐述了问题解决过程的六大基本特征：

 1.实践过程注重社会性；2.学习过程注重开放性；3.认知过程注重探索性；4.操作过程注重科学性；5.解决过程注重整合性；6.情感过程注重体验性。

罗松珍老师做分享

接下来将由罗松珍老师代表六年级数学组分享第六章“学生学习积极性的激发和培养”的心得感悟。

罗松珍老师为我们分享了就六年级学生来说，要培养出学习动机，简单有效的就是激发他们对中学学习生活的向往，帮助学生树立一个他们能看到甚至可以触摸到的学习目标，以此来帮助他们正确地走在学习的道路上。

学习动机明确了，学生就会朝着一个正确的方向去拼搏去努力。老师要尊重每一个学生，让每个学生在课堂上都有信心去听课学习，才能让他们更加自信。

最后，龚耀文主任对本次读书分享活动进行了总结：我们读一本书，一方面要学习它的理论价值，另一方面更应关注它的实践意义。并提出四点建议：

1.通读整本书，了解、分析各章节所表达的基本观点的意义及联系，达成对书本内容的初步理解；

2.找准书中一个或两小主题作为本学期重点研究对象，再阅读与此主题相关的论述、专著、书籍或论文，进行更细致的阅读并做笔记；

3.根据学习体会进行相关教学设计，用于教学实践；

4.写教学反思、随笔、论文。同时勉励大家构建“有知识、有趣味、有思想”的好课堂，让“数学课堂成为学生向往的地方”，也应成为数学老师的梦想与追求！